TECNOLOGIA DIGITAL COMO MEDIADORA DO CONHECIMENTO: UMA ABORDAGEM SOBRE ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO NO ENSINO CONTEMPORÂNEO

Resumo

O presente artigo teve como objetivo analisar as contribuições das tecnologias digitais associadas à Tecnologia Assistiva (TA) para a promoção da inclusão educacional no Ensino Fundamental (EF). O estudo abordou a relação entre recursos tecnológicos voltados à acessibilidade e práticas pedagógicas inclusivas, considerando o potencial desses instrumentos para ampliar o acesso ao conhecimento e favorecer a participação de estudantes com deficiência no ambiente escolar. A investigação caracterizou-se como pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da análise de produções científicas que discutem a utilização de tecnologias educacionais no contexto da educação inclusiva. O levantamento dos materiais foi realizado por meio de bases de dados acadêmicas, com seleção de estudos relacionados ao uso de recursos tecnológicos na promoção da acessibilidade educacional. A análise da literatura permitiu identificar que a utilização de tecnologias digitais associadas à TA pode contribuir para ampliar as oportunidades de aprendizagem, favorecer o desenvolvimento da autonomia dos estudantes e apoiar práticas pedagógicas voltadas à diversidade presente nas salas de aula. Entretanto, os resultados também evidenciaram a existência de desafios relacionados à infraestrutura tecnológica das instituições de ensino, à disponibilidade de recursos de acessibilidade e à formação docente para utilização desses instrumentos no processo educativo. Concluiu-se que a promoção de práticas educacionais inclusivas mediadas por tecnologias depende da articulação entre políticas educacionais, organização institucional e desenvolvimento profissional dos professores, de modo a favorecer ambientes de aprendizagem mais acessíveis e participativos.