Revista Ilustração

LINGUÍSTICA DA LIBRAS, EDUCAÇÃO BILÍNGUE, CULTURA SURDA, LEXICOGRAFIA, POLÍTICAS LINGU[ISTICAS, INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR

2026-06-06T09:41:07-03:00

Este artigo discute a Linguística da Libras, a educação bilíngue, a cultura surda, a lexicografia, os sinais-termo, as políticas linguísticas e a inclusão no ensino superior, considerando a Libras como língua natural, visuoespacial e constitutiva da identidade do sujeito surdo. Parte-se da compreensão de que a Libras não se restringe a um instrumento de comunicação, mas configura-se como língua de produção de conhecimento, mediação pedagógica, pertencimento cultural e participação acadêmica. O estudo fundamenta-se em abordagem bibliográfica, com base em autores da Linguística, dos Estudos Surdos, da Educação Bilíngue e da Lexicografia em Libras. A discussão evidencia que a educação bilíngue, ao reconhecer a Libras como primeira língua do sujeito surdo e a Língua Portuguesa escrita como segunda língua, contribui para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e acadêmico dos estudantes surdos. Também se destaca a importância da produção de glossários, dicionários e sinais-termo para a ampliação do léxico científico da Libras e para a democratização do acesso ao conhecimento no ensino superior. Conclui-se que a inclusão efetiva de estudantes surdos exige políticas linguísticas institucionais, formação docente, materiais bilíngues, acessibilidade comunicacional e reconhecimento da Libras como língua legítima de ensino, pesquisa e produção científica.

LIBRAS, IDENTIDADE E EDUCAÇÃO: DESAFIOS E AVANÇOS NA COMUNIDADE SURDA

2026-05-28T16:26:46-03:00

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) constitui elemento fundamental para o desenvolvimento linguístico, cultural, identitário e educacional da comunidade surda brasileira. Este artigo teve como objetivo analisar as relações entre Libras, identidade e educação, discutindo os principais desafios e avanços observados na trajetória histórica da comunidade surda sob a perspectiva da educação bilíngue. A pesquisa foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica fundamentada em estudos da área da Educação de Surdos, Estudos Surdos, Linguística e Políticas Linguísticas. Inicialmente, foram discutidos os aspectos relacionados à Libras como língua natural da comunidade surda e sua importância para a constituição da cultura e da identidade surda. Em seguida, abordaram-se os desafios e avanços da educação de surdos na perspectiva bilíngue, considerando a Libras como primeira língua e a Língua Portuguesa escrita como segunda língua. Também foram analisadas as contribuições das políticas linguísticas para a garantia dos direitos educacionais e linguísticos da população surda, destacando marcos legais como a Lei nº 10.436/2002, o Decreto nº 5.626/2005 e a Lei nº 14.191/2021. Os resultados evidenciam que o fortalecimento da Libras, a valorização da cultura surda e a ampliação da participação dos sujeitos surdos nos espaços acadêmicos e sociais têm contribuído significativamente para a promoção da inclusão e da cidadania. Contudo, persistem desafios relacionados à formação docente, à acessibilidade linguística e à efetivação das políticas educacionais. Conclui-se que a consolidação de uma educação bilíngue de qualidade depende do fortalecimento das políticas linguísticas, do reconhecimento da diversidade cultural e da ampliação do protagonismo da comunidade surda nos processos educacionais e sociais.

SOCIOLINGUÍSTICA, ANÁLISE DO DISCURSO, LINGUÍSTICA COGNITIVA, VARIAÇÃO LINGUÍSTICA, GRAMÁTICA, LINGUÍSTICA APLICADA

2026-06-06T10:03:29-03:00

Resumo: O presente artigo discute as contribuições da Sociolinguística, da Análise do Discurso, da Linguística Cognitiva, da Variação Linguística, da Gramática e da Linguística Aplicada para a compreensão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e dos processos educacionais voltados à comunidade surda. Fundamentado em pesquisas contemporâneas sobre linguagem, cultura, cognição e educação, o estudo analisa a Libras como uma língua natural, dotada de estrutura gramatical própria, marcada pela diversidade linguística e pela construção social dos sentidos. A partir da Sociolinguística, evidenciam-se os processos de variação linguística presentes nas comunidades surdas, demonstrando que a heterogeneidade constitui característica inerente às línguas naturais. Sob a perspectiva da Análise do Discurso, são discutidos os processos de produção de sentidos, as relações entre linguagem, ideologia e identidade, bem como os discursos historicamente construídos sobre a surdez e a educação de surdos. A Linguística Cognitiva contribui para a compreensão das relações entre linguagem, pensamento e construção do conhecimento, destacando a relevância da modalidade visuoespacial da Libras na organização cognitiva dos sujeitos surdos. Além disso, o estudo aborda aspectos relacionados à gramática e à estrutura linguística da Libras, enfatizando a importância dos parâmetros fonológicos, morfológicos, sintáticos e discursivos na constituição dos significados. Por fim, a Linguística Aplicada é apresentada como campo fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas, políticas linguísticas e estratégias educacionais voltadas à inclusão e ao ensino bilíngue. Conclui-se que a articulação entre essas áreas do conhecimento possibilita uma compreensão mais ampla da Libras e contribui para a valorização da diversidade linguística, cultural e educacional da comunidade surda.

LITERATURA BRASILEIRA E COMPARADA, TEORIA LITERÁRIA, NARRATIVA, POESIA, LITERATURA E MEMÓRIA, CÂNONE E RESISTÊNCIA

2026-06-06T10:10:34-03:00

Este artigo discute as relações entre Literatura Brasileira e Comparada, Teoria Literária, Narrativa, Poesia, Memória, Cânone e Resistência, considerando a literatura como uma prática cultural capaz de produzir sentidos, preservar experiências históricas e contribuir para a construção de identidades individuais e coletivas. A partir de uma abordagem bibliográfica fundamentada em estudos da teoria literária, da crítica cultural e da literatura comparada, analisa-se o papel da narrativa e da poesia na elaboração da memória e na representação da subjetividade. O estudo evidencia que a literatura não se limita à reprodução da realidade, mas atua como espaço de recriação simbólica do mundo, articulando linguagem, história e experiência humana. Além disso, discute-se a formação do cânone literário brasileiro e os mecanismos de legitimação cultural que historicamente favoreceram determinadas obras e autores em detrimento de outros. Nesse contexto, destacam-se as produções literárias vinculadas às perspectivas de resistência, especialmente aquelas associadas a grupos historicamente marginalizados, como escritores negros, mulheres e sujeitos periféricos, que questionam os modelos tradicionais de representação e ampliam os horizontes interpretativos da crítica contemporânea. A análise demonstra que a memória literária desempenha papel fundamental na preservação das experiências coletivas, ao mesmo tempo em que possibilita a reelaboração de identidades e a problematização de narrativas hegemônicas. Conclui-se que a literatura constitui um importante instrumento de reflexão crítica, construção de sentidos e resistência cultural, reafirmando sua relevância para a compreensão das relações entre cultura, história, subjetividade e sociedade.

IMPACTOS DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA DOCÊNCIA CONTEMPORÂNEA: MUDANÇAS, COMPETÊNCIAS E DESAFIOS

2026-06-06T14:56:02-03:00

A Inteligência Artificial (IA) tem promovido mudanças significativas no campo educacional, impactando diretamente as práticas docentes, os processos de ensino e aprendizagem e as formas de interação entre professores e estudantes. Este artigo tem como objetivo analisar os impactos da Inteligência Artificial na docência contemporânea, discutindo as transformações ocorridas no trabalho docente, as competências necessárias para a integração dessas tecnologias no contexto educacional e os desafios éticos decorrentes de sua utilização. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, fundamentada em estudos recentes que abordam a relação entre Inteligência Artificial e educação. Os resultados evidenciam que a IA oferece possibilidades relevantes para a personalização da aprendizagem, automação de tarefas pedagógicas, análise de dados educacionais e ampliação do acesso ao conhecimento. Contudo, sua implementação também apresenta desafios relacionados à formação docente, à privacidade dos dados, aos vieses algorítmicos, à integridade acadêmica e à necessidade de preservação da dimensão humana da educação. Verificou-se que o papel do professor permanece fundamental, uma vez que a mediação pedagógica, a sensibilidade ética, o pensamento crítico e a formação integral dos estudantes não podem ser substituídas por sistemas automatizados. Conclui-se que a Inteligência Artificial deve ser compreendida como uma ferramenta complementar à ação docente, exigindo formação continuada, planejamento pedagógico e uso responsável das tecnologias. Dessa forma, a integração da IA à educação poderá contribuir para processos educativos mais inovadores, inclusivos e alinhados às demandas da sociedade contemporânea, desde que orientada por princípios éticos, humanísticos e democráticos.

PROCESSOS LINGUÍSTICOS NA APRENDIZAGEM DO INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL POR SURDOS

2026-06-06T15:02:27-03:00

Este artigo discute os processos linguísticos envolvidos na aprendizagem do inglês como língua adicional por estudantes surdos, considerando a relação entre Libras, língua portuguesa escrita e língua inglesa. Parte-se do entendimento de que a aprendizagem de línguas por sujeitos surdos não pode ser compreendida a partir de modelos tradicionais centrados na oralidade, uma vez que esses estudantes acessam o conhecimento, predominantemente, por meio da visualidade e da mediação da Língua Brasileira de Sinais. Nesse sentido, a Libras é compreendida como primeira língua e como base linguística, cognitiva e identitária para a construção de sentidos na aprendizagem do inglês. O português escrito, por sua vez, ocupa o lugar de segunda língua, enquanto o inglês se apresenta como língua adicional ou terceira língua, ampliando possibilidades acadêmicas, culturais e sociais. A pesquisa, de caráter bibliográfico, fundamenta-se em estudos sobre educação bilíngue de surdos, ensino de inglês, visualidade, letramento e mediações pedagógicas. Os resultados apontam que o ensino do inglês para surdos exige práticas plurilíngues, recursos visuais, materiais didáticos acessíveis, tecnologias digitais e formação docente adequada. Conclui-se que a aprendizagem do inglês por estudantes surdos torna-se mais significativa quando a Libras é valorizada como língua de instrução e mediação, permitindo a participação ativa dos sujeitos no processo educativo. Assim, o ensino de inglês deve ser organizado a partir de uma perspectiva inclusiva, bilíngue e visual, respeitando as especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda.

O LÉXICO DA LIBRAS E SUAS VARIAÇÕES: UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO DA COMUNIDADE SURDA

2026-06-06T15:08:56-03:00

Este artigo discute o léxico da Língua Brasileira de Sinais — Libras — e suas variações a partir de uma perspectiva sociolinguística, considerando a comunidade surda como espaço de produção, circulação e transformação da língua. Parte-se do entendimento de que a Libras é uma língua natural de modalidade visuoespacial, dotada de estrutura linguística própria e sujeita a processos de variação e mudança, assim como ocorre nas línguas orais. O estudo enfatiza que a variação lexical não deve ser compreendida como erro, desvio ou ausência de padronização, mas como manifestação legítima da vitalidade linguística e da pluralidade cultural da comunidade surda brasileira. A análise fundamenta-se em pressupostos da Sociolinguística Variacionista e dos Estudos Surdos, destacando fatores como região geográfica, idade, escolarização, identidade surda, contato linguístico e comunidade de prática como elementos que influenciam a constituição dos repertórios lexicais. Também são abordados processos de ampliação do léxico, como a criação de sinais-termo, os empréstimos linguísticos, os sinais toponímicos e as formações híbridas decorrentes do contato entre Libras e português. Conclui-se que a documentação e valorização das variantes lexicais são fundamentais para fortalecer a educação bilíngue, a formação de professores e intérpretes, a produção de materiais didáticos e o reconhecimento da Libras como patrimônio linguístico e cultural da comunidade surda.

DA INTERPRETAÇÃO À DOCÊNCIA: DESLOCAMENTOS PROFISSIONAIS DE INTÉRPRETES DE LIBRAS NA EDUCAÇÃO DE SURDOS

2026-06-06T15:13:48-03:00

Este artigo analisa os deslocamentos profissionais de intérpretes de Libras em direção à docência na educação de surdos, considerando as tensões entre mediação linguística, mediação pedagógica e identidade profissional. Parte-se do entendimento de que o intérprete educacional ocupa um lugar complexo no espaço escolar, pois, embora sua função principal seja garantir acessibilidade comunicacional entre Libras e Língua Portuguesa, sua atuação cotidiana frequentemente se aproxima de práticas pedagógicas. A discussão fundamenta-se em estudos sobre educação bilíngue, inclusão escolar, formação de tradutores-intérpretes e saberes docentes, destacando que a presença do intérprete, isoladamente, não garante aprendizagem plena ao estudante surdo. Defende-se que a qualidade da educação de surdos depende da articulação entre professores, intérpretes, estudantes, comunidade escolar e políticas bilíngues efetivas. O texto evidencia que muitos intérpretes buscam a docência como forma de ampliar sua atuação profissional, responder às demandas pedagógicas vivenciadas na escola e fortalecer práticas educacionais visualmente orientadas. Conclui-se que a passagem da interpretação à docência deve ocorrer por meio de formação específica, reconhecimento institucional e clareza das atribuições profissionais, evitando a sobreposição inadequada de funções e valorizando os saberes construídos na experiência interpretativa, na cultura surda, nas práticas colaborativas e na defesa do direito linguístico dos surdos brasileiros.

FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: INTERFACES ENTRE PROFISSIONALIDADE, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS

2026-06-07T22:26:34-03:00

A consolidação da Educação Inclusiva como princípio orientador das políticas educacionais contemporâneas tem ampliado o debate acerca da formação docente necessária para assegurar o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes em contextos marcados pela diversidade. Apesar dos avanços normativos observados nas últimas décadas, persistem desafios relacionados à preparação dos professores para o desenvolvimento de práticas pedagógicas efetivamente inclusivas. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar criticamente as interfaces entre formação docente e Educação Inclusiva, discutindo os saberes profissionais, as práticas pedagógicas e os processos de desenvolvimento profissional que sustentam a construção de ambientes educacionais inclusivos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza teórico-reflexiva e fundamentada em revisão bibliográfica de literatura especializada nacional e internacional sobre formação docente e inclusão escolar. A análise evidencia que a efetivação da Educação Inclusiva depende da articulação entre conhecimentos pedagógicos, compromisso ético, reflexão crítica da prática e processos permanentes de formação profissional. Os resultados indicam que modelos formativos centrados exclusivamente em competências técnicas mostram-se insuficientes diante da complexidade das demandas educacionais contemporâneas, exigindo abordagens que integrem dimensões pedagógicas, sociais, políticas e culturais da inclusão. Observa-se, ainda, que a formação docente constitui elemento estratégico para a transformação das culturas escolares e para o fortalecimento de práticas educacionais comprometidas com a equidade e a valorização da diversidade. Conclui-se que a construção de sistemas educacionais verdadeiramente inclusivos requer investimentos contínuos em políticas de formação inicial e continuada capazes de promover o desenvolvimento profissional crítico dos docentes. Como contribuição científica, o estudo amplia a compreensão teórica acerca das relações entre formação docente e Educação Inclusiva, oferecendo subsídios para pesquisas futuras, formulação de políticas públicas e aprimoramento das práticas educacionais.

EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E EDUCAÇÃO JURÍDICA: UMA ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA PARA A FORMAÇÃO CRÍTICA E A PROMOÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS

2026-06-12T14:36:12-03:00

O presente artigo analisa as relações entre extensão universitária e educação jurídica, propondo uma reflexão teórico-metodológica sobre o papel transformador da universidade na promoção dos Direitos Humanos e na formação crítica de estudantes de Direito. Parte-se da compreensão de que a extensão universitária constitui dimensão essencial do ensino superior, ao articular o saber acadêmico às demandas da realidade social, especialmente em contextos de vulnerabilidade. No campo jurídico, essa articulação mostra-se fundamental para a construção de práticas profissionais comprometidas com a justiça social, a equidade e a efetivação de direitos. Justifica-se o estudo pela necessidade de repensar os modelos tradicionais de ensino jurídico, ainda marcados por abordagens excessivamente teóricas e distanciadas das problemáticas sociais concretas, o que limita a formação crítica e humanística dos futuros profissionais do Direito. Nesse sentido, a extensão universitária emerge como estratégia pedagógica capaz de aproximar teoria e prática, contribuindo para a formação de sujeitos mais conscientes de seu papel social. O objetivo geral da pesquisa consiste em analisar de que maneira a extensão universitária pode contribuir para a formação crítica e humanística no ensino jurídico, a partir da experiência do Laboratório de Direitos Humanos, Gênero e Sexualidade, cujas ações evidenciam práticas inovadoras e socialmente comprometidas. Adota-se uma abordagem quanti-qualitativa, de natureza teórica, fundamentada em autores como Paulo Freire, Boaventura de Sousa Santos e Luis Alberto Warat. Conclui-se que a incorporação sistemática da extensão universitária nos currículos jurídicos fortalece a formação integral dos estudantes e favorece o desenvolvimento de práticas jurídicas mais democráticas, inclusivas e alinhadas à promoção dos Direitos Humanos.

A INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS AO CURRÍCULO ESCOLAR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

2026-06-12T19:26:56-03:00

Este estudo tem como objetivo geral investigar a integração entre currículo, práticas metodológicas e tecnologias digitais como estratégia para promover a aprendizagem significativa na educação do século XXI. A pesquisa aborda as transformações educacionais decorrentes do avanço das tecnologias da informação e da comunicação, destacando os desafios enfrentados pelas instituições de ensino na adaptação de seus currículos e práticas pedagógicas às novas demandas sociais e ao perfil dos estudantes contemporâneos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, realizada por meio do levantamento e análise de produções científicas disponíveis em bases como Scielo e Google Acadêmico, além de livros e e-books, utilizando procedimentos de leitura, análise textual e contextualização das informações. Os resultados evidenciam que a integração efetiva das tecnologias digitais ao ensino ainda enfrenta obstáculos como limitações de infraestrutura, insuficiência de formação docente, resistência a mudanças e fragilidades nas políticas públicas educacionais. Conclui-se que a articulação entre currículo, metodologias ativas e tecnologias digitais, aliada à formação continuada de professores e ao planejamento pedagógico estruturado, constitui um caminho fundamental para promover uma educação mais significativa, crítica e alinhada às demandas da sociedade contemporânea.

DE FREIRE AOS ALGORITMOS: O LABIRINTO DA DOUTRINAÇÃO E O FUTURO DA EDUCAÇÃO DIGITAL

2026-06-12T21:34:31-03:00

Este artigo discute o papel do professor na era da educação digital, analisando as transformações que marcaram a docência nas últimas décadas. Examina três perspectivas contemporâneas: o professor como mediador da aprendizagem, como autoridade intelectual e como curador de dados apoiado por tecnologias digitais e Inteligência Artificial. Com base em revisão teórica e crítica da literatura recente, são discutidos os fundamentos, potencialidades e limitações de cada concepção. Argumenta-se que o papel docente demanda uma síntese dessas perspectivas, articulada por um projeto pedagógico centrado no desenvolvimento integral do estudante, preservando a autoridade pedagógica, a dimensão humana e o compromisso social da educação.

DISCUSSÃO TEÓRICA QUANTO À CONSIDERAÇÃO DAS VIGAS BALDRAME COMO ELEMENTOS DE FUNDAÇÃO NA COMBINAÇÃO COM FUNDAÇÕES RASAS

2026-06-12T21:39:19-03:00

A concepção estrutural de edificações de pequeno e médio porte no Brasil, especialmente em obras residenciais, frequentemente adota fundações rasas associadas a vigas baldrame. Embora, do ponto de vista normativo, as vigas baldrame sejam tradicionalmente tratadas como elementos de transição entre superestrutura e fundação, diversos estudos técnicos indicam que tais elementos podem contribuir de forma significativa para a redistribuição de tensões ao solo, atuando de maneira complementar às fundações diretas. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica crítica sobre a consideração das vigas baldrame como elementos participantes do sistema de fundação, discutindo aspectos geotécnicos, estruturais e econômicos. Com base em autores clássicos e em parâmetros usuais de projeto, são estimadas contribuições percentuais das vigas baldrame na absorção e redistribuição de cargas, bem como os impactos na redução das dimensões das fundações rasas e na economia global da obra.

PROPRIEDADES FARMACOLÓGICAS DOS COMPOSTOS BIOATIVOS DO CACAU E SUA IMPORTÂNCIA PARA A SAÚDE HUMANA

2026-06-12T21:47:34-03:00

O cacau (Theobroma cacao L.) destaca-se como uma importante matéria-prima de interesse farmacêutico devido à presença de compostos bioativos com potencial terapêutico. Entre esses compostos, destacam-se os flavonoides, polifenóis e metilxantinas, substâncias associadas a atividades antioxidantes, anti-inflamatórias, cardioprotetoras e neuroprotetoras. O presente trabalho teve como objetivo analisar as características botânicas, químicas e farmacológicas do cacau, bem como suas aplicações no desenvolvimento farmacêutico. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de caráter exploratório e descritivo, realizada por meio da análise de artigos científicos, livros, documentos regulatórios e publicações especializadas sobre o tema. Os resultados demonstram que os compostos presentes no cacau apresentam potencial para utilização em formulações farmacêuticas, fitoterápicos, nutracêuticos e produtos cosméticos, além de contribuírem para a prevenção de doenças associadas ao estresse oxidativo e aos processos inflamatórios. Contudo, desafios relacionados à biodisponibilidade, estabilidade e padronização dos extratos ainda representam obstáculos para a ampliação de seu uso terapêutico. Conclui-se que o cacau constitui uma fonte promissora para o desenvolvimento de produtos inovadores na área farmacêutica, sendo necessários estudos adicionais para consolidar sua eficácia e segurança clínica.