Revista Ilustração

SCRUM NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA: EFICIÊNCIA E ACCOUNTABILITY NOS SETORES DE DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS DO PODER EXECUTIVO

Douglas Jivago Alves Barbosa — 2026-03-29

A administração pública brasileira enfrenta desafios estruturais relacionados à rigidez burocrática, morosidade processual e baixa capacidade de adaptação às demandas sociais contemporâneas. Nesse cenário, a transformação digital do Estado tem impulsionado a adoção de metodologias ágeis, com destaque para o framework Scrum em setores de Tecnologia da Informação. O presente estudo analisa como a aplicação do Scrum em setores de desenvolvimento de sistemas de órgãos do Poder Executivo contribui para o atendimento ao princípio constitucional da eficiência e para o fortalecimento da accountability. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, baseada em revisão integrativa da literatura científica publicada entre 2020 e 2026. Os resultados, organizados em categorias analíticas, indicam que o Scrum favorece a melhoria da produtividade e a redução de retrabalho por meio de ciclos iterativos, além de ampliar a transparência e a rastreabilidade das ações estatais. Conclui-se que a adoção do framework representa uma estratégia relevante para a modernização da gestão pública, desde que acompanhada de mudanças na cultura organizacional, suporte da alta gestão e capacitação institucional para lidar com os desafios da conformidade legal e da agilidade.

GOVERNANÇA PÚBLICA E DIREITOS FUNDAMENTAIS NO USO DO RECONHECIMENTO FACIAL NA SEGURANÇA PÚBLICA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA

Cherliton Martins Barbosa — 2026-03-29

Este artigo analisa o tratamento conferido pela literatura científica aos desafios de governança pública e proteção de direitos fundamentais no uso do reconhecimento facial na segurança pública. Por meio de uma revisão integrativa de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de 37 artigos selecionados nas bases Web of Science, Portal de Periódicos CAPES e Google Acadêmico, a pesquisa identifica um deslocamento do debate da eficácia técnica para os impactos institucionais e democráticos da tecnologia. Os resultados revelam que o reconhecimento facial opera em um denso campo de tensões entre promessas de modernização e riscos de vigilância massiva, opacidade algorítmica e reprodução de racismos estruturais. Conclui-se que a aceitabilidade social e a legitimidade da ferramenta não decorrem da legalidade formal, mas dependem da construção de marcos regulatórios robustos, transparência procedimental e da indispensabilidade da revisão humana, exigindo que a eficiência operacional não se sobreponha às garantias fundamentais do Estado de Direito.

O USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO MARKETING SOCIAL PARA O COMBATE À HESITAÇÃO VACINAL INFANTIL: UM ESTUDO DE CASO EM PARAÍSO DO TOCANTINS – TO

João Augusto Ramos da Silva — 2026-03-30

A sociedade contemporânea é caracterizada pela celeridade informacional e pela intensa conectividade digital, ambientes nos quais conteúdos circulam com agilidade e impactam diretamente os comportamentos sociais. Nesse cenário, embora a tecnologia amplie o acesso ao conhecimento, também propicia a rápida propagação de desinformação, especialmente no âmbito da saúde. A hesitação vacinal infantil, alimentada por narrativas negacionistas em plataformas digitais, tornou-se um desafio crítico para a saúde pública. Diante deste contexto, o marketing social desponta como abordagem fundamental para promover transformações comportamentais em favor do bem comum, enquanto a Inteligência Artificial (IA) apresenta-se como ferramenta inovadora para aprimorar tais estratégias por meio da análise de dados e personalização da comunicação. O presente estudo objetiva investigar de que maneira a IA pode ser utilizada no marketing social para enfrentar a hesitação vacinal infantil em Paraíso do Tocantins – TO. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, realizada por meio de um estudo de caso que engloba análise documental, dados institucionais e revisão de literatura. Os achados sugerem que a implementação da IA auxilia na identificação de fontes de desinformação, otimiza a comunicação pública e potencializa campanhas de imunização. Contudo, identificaram-se obstáculos relacionados à estrutura institucional, formação técnica e ética no uso de dados. Conclui-se que a convergência entre marketing social e IA representa uma oportunidade estratégica para a administração pública municipal, desde que acompanhada de planejamento e responsabilidade tecnológica.

DIREITOS HUMANOS E RELIGIÕES DE MATRIZES AFRICANAS: DIÁLOGO ENTRE LIBERDADE RELIGIOSA, RECONHECIMENTO E RESISTÊNCIA

Sandra Lúcia Aparecida Pinto — 2026-04-01

Este artigo analisa a relação entre direitos humanos, liberdade religiosa e religiões de matrizes africanas no Brasil. Apesar da proteção constitucional conferida à liberdade de crença e culto, tradições religiosas afro-brasileiras continuam sendo alvo de discriminação, violência simbólica e ataques materiais. A pesquisa examina como o racismo religioso se manifesta historicamente e quais são os limites do ordenamento jurídico brasileiro na proteção dessas tradições espirituais. Utiliza-se metodologia qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, dialogando com autores da teoria crítica racial, da sociologia da religião e dos estudos pós-coloniais. A análise demonstra que a intolerância religiosa dirigida às religiões afro-brasileiras está profundamente ligada ao legado do colonialismo, às hierarquias raciais e ao apagamento cultural. Conclui-se que a efetivação da liberdade religiosa exige não apenas garantias jurídicas formais, mas também políticas públicas de reconhecimento cultural, educação antirracista e valorização das tradições religiosas afro-brasileiras.

AMBIENTES DIGITAIS DE APRENDIZAGEM ACESSÍVEIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA CONSTRUÇÃO DE ESPAÇOS EDUCACIONAIS INCLUSIVOS

Douglas Barbosa Sousa — 2026-04-01

O estudo em questão teve como objetivo examinar o papel dos ambientes digitais de aprendizagem acessíveis na promoção de práticas educacionais voltadas à inclusão escolar, considerando o crescente uso das tecnologias digitais nos processos educacionais contemporâneos. O estudo teve como objetivo analisar o papel dos ambientes digitais de aprendizagem acessíveis na promoção da inclusão educacional, buscando compreender como recursos tecnológicos podem contribuir para ampliar a participação e o acesso ao conhecimento por estudantes com deficiência. A investigação caracterizou-se como pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da análise de produções científicas que discutem a relação entre tecnologias digitais, acessibilidade educacional e práticas pedagógicas inclusivas. A coleta dos materiais ocorreu por meio de buscas em base acadêmica digital, utilizando combinações de palavras-chave relacionadas ao tema investigado, seguidas de leitura exploratória e análise interpretativa dos estudos selecionados. Os resultados indicaram que os ambientes digitais podem favorecer a ampliação das oportunidades educacionais ao diversificar estratégias pedagógicas, ampliar formas de interação e facilitar o acesso aos conteúdos educacionais. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, à formação docente e à necessidade de planejamento pedagógico orientado pela acessibilidade. Concluiu-se que a utilização das tecnologias digitais no contexto educacional pode contribuir para a construção de experiências educativas mais equitativas, desde que associada a práticas pedagógicas intencionais e a condições institucionais que garantam acessibilidade e participação efetiva dos estudantes.

EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E INCLUSÃO SOCIAL: INTERFACES ENTRE INOVAÇÃO TECNOLÓGICA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS

Leo Silva dos Santos — 2026-04-01

Esta pesquisa orienta-se pela análise da relação entre tecnologias digitais, inovação pedagógica e inclusão social no contexto educacional contemporâneo, buscando compreender de que maneira a integração desses recursos pode contribuir para ampliar o acesso ao conhecimento e favorecer práticas educativas mais inclusivas. O estudo abordou a interface entre educação e tecnologia, considerando as transformações ocorridas nas formas de acesso à informação e nas práticas pedagógicas mediadas por recursos digitais. A metodologia adotada caracterizou-se como pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, baseada na análise de produções científicas recentes disponíveis em bases acadêmicas, com seleção de estudos que discutiram a relação entre tecnologias digitais, práticas pedagógicas e inclusão educacional. A investigação concentrou-se na interpretação crítica das contribuições teóricas presentes na literatura, buscando identificar convergências e divergências nas análises dos autores sobre o potencial das tecnologias digitais no campo educacional. Os resultados indicaram que a utilização desses recursos pode favorecer a ampliação das oportunidades educacionais, a diversificação das estratégias de ensino e a criação de ambientes de aprendizagem mais participativos. Contudo, os estudos também evidenciaram que a efetividade dessas iniciativas depende da existência de infraestrutura tecnológica adequada, de formação docente voltada ao uso pedagógico das tecnologias e de políticas educacionais que assegurem acesso equitativo aos recursos digitais. Concluiu-se que a integração entre tecnologia e educação constituiu elemento relevante para a promoção de processos educacionais mais inclusivos e socialmente participativos.

LEITURA EM PERSPECTIVA DIALÓGICA NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE

Floriete Assunção Ribeiro — 2026-04-01

This study presents a sequence of activities for deaf students in the 6th grade of Elementary School, focusing on the development of reading skills through work with the discursive genre of the fable, based on the narrative The Ant and the Dove. Grounded in the dialogic approach to language (Bakhtin, 2016 [1979]; Volóchinov, 2019 [1926]) and in the principles of Bilingual Education (Skliar, 1998; Quadros; Karnopp, 2004), the sequence was developed in accordance with the linguistic specificities of deaf students, considering Libras as their first language (L1) and written Portuguese as their second language (L2). The proposal is carried out through interactive activities, such as bilingual discussion circles to activate prior knowledge, dialogic reading of the fable in Libras and written Portuguese with the support of images, as well as the analysis of utterances and the verbal-visual meanings present in the text. The approach is qualitative, descriptive, and analytical-interpretative, with a focus on prospecting. The results show that working with the fable genre facilitates access to linguistic content and reading comprehension, while also promoting critical reflections on social values such as solidarity, empathy, and reciprocity. Students are expected to demonstrate greater engagement in activities that articulate visual and expressive resources specific to Libras with written text, considering that multisemiotization may enhance meaning-making. Thus, pedagogical practices grounded in dialogicity and in the appreciation of linguistic diversity are essential for the implementation of bilingual and inclusive education.

METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA A PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Aline da Silva Koshiyama Kavamura — 2026-04-02

O estudo investigou a articulação entre práticas pedagógicas centradas no estudante e o uso de recursos digitais no contexto educacional contemporâneo, com o objetivo de analisar as contribuições das metodologias ativas e das tecnologias digitais para a promoção da aprendizagem significativa no contexto educacional contemporâneo. A pesquisa foi desenvolvida por meio de abordagem qualitativa, com base em investigação bibliográfica, fundamentada na seleção, leitura e análise de produções científicas relevantes disponíveis em bases acadêmicas, permitindo a identificação de conceitos, tendências e contribuições teóricas sobre o tema. Os resultados evidenciaram que a integração entre abordagens ativas e recursos digitais favoreceu o protagonismo discente, ampliou as possibilidades de interação e contribuiu para a construção do conhecimento de forma contextualizada e participativa. Além disso, verificou-se que tais práticas possibilitaram maior flexibilidade no ensino, contribuindo para a adaptação às diferentes necessidades dos estudantes e para a promoção de ambientes educacionais mais inclusivos. Contudo, também foram identificados desafios relacionados à formação docente e às condições estruturais das instituições de ensino, os quais impactaram a efetividade dessas estratégias. Concluiu-se que a articulação entre essas abordagens representou um caminho relevante para a transformação das práticas educativas, desde que acompanhada de intencionalidade pedagógica e planejamento adequado. Palavras-chave: protagonismo discente, mediação pedagógica, interação educacional, contextualização do ensino, práticas inclusivas.

FORMAR PARA A VIDA: EDUCAÇÃO QUE DESENVOLVE AUTONOMIA, CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL

Jaasias do Amaral de Souza — 2026-04-02

O presente artigo teve como objetivo analisar como a educação pode contribuir para a formação integral orientada ao desenvolvimento da autonomia, da cidadania e da inclusão social no contexto escolar contemporâneo. O estudo abordou a escola como espaço formativo comprometido com a construção de sujeitos críticos, participativos e socialmente responsáveis, examinando tanto o ensino regular quanto a Educação de Jovens e Adultos como dimensões estratégicas desse processo. A pesquisa caracterizou-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza analítico-interpretativa, realizada por meio de levantamento sistematizado em base acadêmica, com seleção de produções científicas recentes e organização temática dos referenciais. A análise das obras de Martins et al. (2025), Burgos (2025) e Rodrigues (2023) permitiu identificar que a formação para a vida exige articulação entre gestão educacional, práticas pedagógicas e envolvimento comunitário, superando modelos centrados exclusivamente na transmissão de conteúdos. Concluiu-se que a promoção de ambientes escolares democráticos, o reconhecimento das experiências dos estudantes e a valorização da participação coletiva constituíram condições necessárias para o fortalecimento da responsabilidade social e da atuação cidadã. Evidenciou-se, ainda, que a escolarização, quando orientada por princípios inclusivos e por organização institucional coerente, contribuiu para ampliar oportunidades sociais e fortalecer o protagonismo estudantil.

CURRÍCULOS, METODOLOGIAS E TECNOLOGIA: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Angelica Patrícia Pacheco Ferreira — 2026-04-02

Esta revisão bibliográfica analisa os desafios e potencialidades da integração entre metodologias ativas e tecnologias digitais na educação contemporânea, com base em fontes nacionais e internacionais publicadas entre 2015 e 2023. O estudo tem como objetivos: (1) mapear as principais barreiras estruturais para essa integração; (2) identificar estratégias bem-sucedidas de implementação; e (3) avaliar o impacto dessas práticas na qualidade do ensino. A análise revela que, apesar dos avanços tecnológicos, persistem desafios significativos como a desigualdade digital (presente em 30% dos lares brasileiros segundo IBGE, 2021) e a insuficiente formação docente (apenas 28% dos professores se sentem preparados conforme Valente e Moran, 2021). Contudo, experiências internacionais demonstram que a superação desses obstáculos pode transformar radicalmente os processos educativos. A relevância desta revisão está em oferecer um panorama crítico que fundamenta propostas para políticas educacionais mais efetivas, destacando a urgência de ações sistêmicas que combinem investimento em infraestrutura, formação docente continuada e reformulação dos sistemas de avaliação.

O BLOG COMO TECNOLOGIA DIGITAL NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA DOS CONCEITOS DE CAPITAL EM KARL MARX

Aline Esprendor — 2026-04-05

Este trabalho analisa a criação e a curadoria de um blog pedagógico intitulado Sociologia Crítica Interativa, concebido como recurso didático para o ensino de Sociologia no ensino médio. O estudo tem como objetivo central investigar o potencial pedagógico do blog na mediação dos conceitos marxianos de capitalismo, em especial mercadoria, valor, mais-valia e fetichismo. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, centrada em procedimentos bibliográficos e documentais. O processo de desenvolvimento incluiu a organização dos conteúdos, a produção de materiais digitais acessíveis, a utilização de elementos multimídia e a análise funcional do blog. Os resultados evidenciam que a elaboração do blog configurou-se como prática formativa e de curadoria digital, permitindo articular teoria, metodologia e recursos tecnológicos de forma crítica. A experiência revelou potencialidades, como a acessibilidade cognitiva e o estímulo à interatividade, além de desafios relacionados às limitações técnicas da plataforma. Conclui-se que o blog, quando fundamentado em referenciais críticos, constitui recurso inovador para fortalecer a presença da Sociologia no currículo e contribuir para a formação emancipadora dos estudantes.

EDUCAÇÃO SEM PROVAS: AVALIAR COMPETÊNCIAS EM VEZ DE MEMORIZAR CONTEÚDOS

Giovani Manenti — 2026-04-06

O presente estudo teve como objetivo analisar a avaliação por competências como alternativa aos modelos tradicionais centrados na memorização de conteúdos, no contexto da Educação Básica. A pesquisa abordou a necessidade de reconfiguração das práticas avaliativas, considerando as demandas contemporâneas e as orientações curriculares vigentes. Metodologicamente, tratou-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada por meio do levantamento, seleção e análise de produções científicas relevantes, com base em critérios de pertinência temática e atualidade. Os resultados indicaram que os modelos avaliativos tradicionais apresentam limitações ao restringirem a compreensão da aprendizagem a aspectos pontuais, enquanto a avaliação por competências possibilitou uma análise mais ampla do desenvolvimento discente, contemplando dimensões cognitivas, práticas e socioemocionais. Concluiu-se que a adoção de instrumentos diversificados e a integração entre diferentes modalidades avaliativas contribuíram para práticas pedagógicas mais coerentes com a formação integral dos estudantes.

APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO: FUNDAMENTOS, PRÁTICAS E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS

Welitom Brito de Oliveira — 2026-04-01

O artigo aborda a Aprendizagem Colaborativa como uma abordagem pedagógica que valoriza a construção conjunta do conhecimento por meio da interação entre os alunos, promovendo o desenvolvimento de habilidades como trabalho em grupo, pensamento crítico, comunicação e resolução de problemas. Fundamentada em teorias como o construtivismo social e a sociointeracionista, a proposta visa substituir o ensino tradicional centrado no professor por um modelo mais dinâmico e participativo, no qual os estudantes são protagonistas do processo de aprendizagem. A implementação eficaz dessa metodologia requer planejamento cuidadoso, com atenção à formação de grupos, à diversidade de ideias e ao papel do educador como facilitador. Pesquisas apontam que esse modelo melhora o desempenho acadêmico e favorece a criação de uma comunidade de aprendizagem coesa, inclusiva e preparada para os desafios do século XXI.

PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA REDE PÚBLICA DE ITUMBIARA-GO SOBRE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA PARA O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

Patrícia da Silva Vieira Tavares — 2026-04-07

O presente artigo investigou os desafios enfrentados pelos professores de matemática da rede pública de Itumbiara-GO em sua formação inicial e continuada para a integração das tecnologias digitais no ensino da disciplina. O problema da pesquisa consistiu em compreender quais desafios esses docentes enfrentam no processo de formação para a utilização pedagógica das tecnologias digitais. A investigação adotou uma abordagem quantitativa envolvendo análises estatísticas por meio de testes não paramétricos, de hipóteses e correlações, com a participação de 45 professores. Como resultado constatou-se a necessidade de investimentos em cursos de aprimoramento, melhorias na infraestrutura, políticas de acesso à tecnologia e equidade nas formações em relação ao gênero docente. A conclusão ressaltou a necessidade de diretrizes e estratégias que facilitem a alocação de tempo aos educadores, considerando que as exigências pedagógicas dificultam sua participação em cursos de formação envolvendo tecnologias digitais.

MODELAGEM ESTATÍSTICA APLICADA AO PLANEJAMENTO TRIBUTÁRIO: UM ESTUDO DE CASO NO SETOR SUPERMERCADISTA MINEIRO

Myriam Marta Soares de Mello — 2026-04-10

O presente estudo tem por objetivo identificar qual regime de enquadramento tributário melhor se adequa a uma empresa do setor supermercadista localizada no municipio de Viçosa, estado de Minas Gerais. Para o desenvolvimento da pesquisa, realizou-se um levantamento de informações junto ao setor contábil da empresa, com vistas à extração de dados contábeis necessários à análise e à mensuração dos valores dos tributos efetivamente pagos pela organização. Adotou-se uma pesquisa exploratória, conjugada a uma abordagem quantitativa, com aplicação de métodos estatísticos de análise. Especificamente, empregou-se a técnica de Regressão Linear Múltipla para corroborar os resultados encontrados e conferir robustez às inferências realizadas. A partir dos resultados apurados para os três regimes analisados, procedeu-se à comparação dos totais de impostos devidos em cada modalidade. Os achados evidenciam que o regime do Lucro Real, possui uma melhor alternativa dentre os enquadramentos investigados para a empresa objeto do estudo, reforçando a importância da pesquisa para a organização, na medida em que tal escolha pode representar economia significativa de recursos financeiros e melhoria de sua competitividade no mercado.

VIABILIDADE TÉCNICA, ECONÔMICA E TECNOLÓGICA DA RECARGA DE VEÍCULOS ELÉTRICOS EM CONDOMÍNIOS: UM ESTUDO COMPARADO ENTRE O BRASIL E EXPERIÊNCIAS INTERNACIONAIS

Eduardo Souza Santana — 2026-04-12

Este artigo analisou a viabilidade técnica, econômica e tecnológica da implantação de estações de recarga para veículos elétricos em condomínios, considerando as condições da infraestrutura elétrica, os custos envolvidos e os impactos operacionais da adoção dessa tecnologia em edificações residenciais coletivas. O objetivo geral consistiu em analisar a viabilidade de forma integrada. Como objetivos específicos, buscou-se identificar os requisitos técnicos necessários à instalação das estações e seus riscos, avaliar os custos, as adaptações estruturais e as condições operacionais da implantação, bem como examinar de que modo recursos tecnológicos, como monitoramento digital, controle de consumo e automação, influenciaram a gestão e a funcionalidade da infraestrutura condominial. Metodologicamente, o estudo adotou abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, com levantamento, seleção, leitura e análise interpretativa de trabalhos científicos e técnicos nacionais e internacionais sobre infraestrutura de recarga, segurança elétrica, gerenciamento de carga, viabilidade econômica e automação aplicada à recarga veicular. Os resultados indicaram que a implantação de estações de recarga em condomínios exigiu diagnóstico prévio da capacidade elétrica da edificação, observância das normas técnicas, avaliação dos custos de adaptação e adoção de estratégias graduais de implementação. Também se verificou que tecnologias de gerenciamento inteligente da carga, medição individualizada e monitoramento remoto favoreceram maior controle operacional, redução de riscos de sobrecarga e maior justiça no rateio dos custos. Concluiu-se que a viabilidade da recarga condominial dependeu da articulação entre planejamento técnico, adequação estrutural, racionalidade econômica e gestão tecnológica da infraestrutura.

PARA ALÉM DO ENSINO TRADICIONAL: NOVAS PERSPECTIVAS PARA APRENDER NO SÉCULO XXI

Denisangela Teixeira dos Santos Vieira — 2026-04-12

Este artigo acadêmico explora a Cultura Maker como um paradigma educacional inovador e transformador no Brasil. A partir de uma análise aprofundada da literatura nacional, argumenta-se que essa abordagem, que tem suas raízes no movimento do “faça você mesmo” (DIY), vai muito além da simples incorporação de novas tecnologias. Ela representa uma mudança filosófica e metodológica, que se alinha intrinsecamente às metodologias ativas de aprendizagem. O texto detalha como a Cultura Maker estimula o desenvolvimento da criatividade, do pensamento crítico, da colaboração e do protagonismo estudantil. Analisa-se o papel crucial do professor, que se torna um mediador e facilitador, e os desafios estruturais e pedagógicos enfrentados, especialmente no contexto da educação pública. O objetivo é demonstrar que, apesar das barreiras, a Cultura Maker oferece um caminho promissor para a renovação da prática pedagógica, tornando o aprendizado mais relevante, significativo e conectado com as demandas da sociedade do século XXI.

ENSINO DE LÍNGUAS E COMUNIDADE SURDA: INTERFACES ENTRE SOCIOLINGUÍSTICA E LINGUÍSTICA APLICADA

Sueli Pereira — 2026-04-13

O ensino de línguas para a comunidade surda no Brasil revela um cenário complexo, marcado por tensões históricas, políticas e epistemológicas que atravessam as práticas educacionais. A partir das contribuições da Sociolinguística e da Linguís-tica Aplicada, observa-se que a Libras, enquanto língua natural da comunidade surda, e o português, enquanto segunda língua, são permeados por ideologias linguísticas que influenciam diretamente processos de ensino, aprendizagem e inclusão. A análise evidencia que o preconceito linguístico, a insuficiência de políticas públicas, a falta de formação docente bilíngue e a ausência de materiais didáticos adequados constituem obstáculos significativos para a efetivação do bilinguismo bimodal. Ao mesmo tempo, identificam-se possibilidades concretas para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, como a valorização da Libras como língua de instrução, o reconhecimento da interlíngua no processo de aquisição do português escrito e a adoção de metodologias multissemióticas. Conclui-se que o ensino de línguas para surdos exige abordagens críticas e socialmente comprometidas, capazes de promover autonomia linguística, reconhecimento identitário e participação plena da comunidade surda na sociedade.

DINÂMICAS DE VARIAÇÃO NA LIBRAS: UM ESTUDO SOBRE IDIOLETOS, SOCIOLETOS E INOVAÇÃO LEXICAL

Hannah Araújo Rosendo — 2026-04-13

Este artigo analisa as dinâmicas de variação na Língua Brasileira de Sinais (Libras), focalizando idioletos, socioletos e processos de inovação lexical, em articulação com identidade e práticas sociais. Fundamentado na Sociolinguística variacionista e em estudos sobre línguas de sinais, o trabalho discute como fatores históricos, educacionais e interacionais condicionam a heterogeneidade linguística. Argumenta-se que a variação, longe de constituir desvio, é princípio estruturante da língua, refletindo trajetórias de aquisição, redes de interação e pertença comunitária. Examina-se, ainda, a expansão lexical impulsionada por mudanças tecnológicas e culturais, evidenciando mecanismos como iconicidade, composição e empréstimos. Conclui-se que o reconhecimento da diversidade linguística na Libras é central para práticas educacionais inclusivas e para o fortalecimento da identidade surda.

VARIAÇÃO LEXICAL NA LIBRAS E SEUS FATORES SOCIOLINGUÍSTICOS

Deonisio Schmitt — 2026-04-13

A Língua Brasileira de Sinais (Libras), reconhecida como língua natural da comunidade surda, apresenta ampla variação lexical condicionada por fatores sociolinguísticos como região geográfica, idade dos sinalizantes, escolarização, identidade surda e contato linguístico. Essa diversidade interna não deve ser interpretada como ausência de padronização, mas como evidência da vitalidade da língua e da pluralidade cultural que a sustenta. A variação lexical revela trajetórias históricas distintas entre comunidades surdas, refletindo práticas sociais e educacionais específicas que moldaram repertórios próprios. A mudança lexical acompanha transformações sociais, tecnológicas e educacionais, demonstrando que a Libras está em constante processo de adaptação às necessidades comunicativas contemporâneas. A documentação dessas variações é essencial para a formação de intérpretes, professores e pesquisadores, pois fornece subsídios para práticas pedagógicas inclusivas e para o desenvolvimento de pesquisas que respeitem a diversidade interna da comunidade surda. Assim, compreender e registrar a variação lexical em Libras é fundamental para assegurar sua valorização, preservação e fortalecimento como língua plena e legítima.

LINGUAGEM, COMUNIDADE SURDA E ENSINO: CONTRIBUIÇÕES DA SOCIOLINGUÍSTICA E DA LINGUÍSTICA APLICADA

Pedro Henrique de Macêdo Silva — 2026-04-13

O presente artigo discute as relações entre linguagem, comunidade surda e ensino, destacando as contribuições da Sociolinguística e da Linguística Aplicada para a compreensão da Libras como língua natural e para a consolidação de políticas educacionais bilíngues. A análise evidencia que a comunidade surda constitui uma minoria linguística cuja identidade é estruturada por práticas visuais e culturais mediadas pela língua de sinais. A partir de referenciais sociolinguísticos, demonstra-se que a variação, a heterogeneidade e os usos sociais da Libras são elementos centrais para compreender os processos de ensino e aprendizagem de surdos. A Linguística Aplicada, por sua vez, contribui ao problematizar práticas pedagógicas, políticas linguísticas e discursos que historicamente marginalizaram a Libras e seus usuários. Conclui-se que uma educação bilíngue efetiva requer o reconhecimento da Libras como língua de instrução, a valorização da diferença linguística e cultural e a adoção de abordagens pedagógicas que respeitem a centralidade da experiência visual na constituição da identidade surda.

CULTURA DIGITAL E DOCÊNCIA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DA INTEGRAÇÃO TECNOLÓGICA NA RESSIGNIFICAÇÃO DO ENSINAR

Maria Leonor de Carvalho Gaspar Sales — 2026-04-14

Este estudo analisa os desafios e as possibilidades inerentes à interseção entre a cultura digital e a práxis docente. A pesquisa fundamenta-se na premissa de que fluência pedagógica digital é um passo essencial para atingir o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (Educação de Qualidade) da Agenda 2030. O objetivo principal é entender as dificuldades que os educadores enfrentam para deixar de lado o uso apenas instrumental e técnico das ferramentas e construir uma prática que realmente emancipe o aluno. Do ponto de vista metodológico, o trabalho consistiu em uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) de caráter qualitativo, orientada pelo protocolo PRISMA. O levantamento inicial encontrou 452 registros nas bases ERIC, Scopus, Web of Science e SciELO. Após os filtros de seleção e a avaliação de qualidade pelo instrumento CASP, chegou-se a um conjunto final de 25 artigos, publicados entre 2015 e 2026. A Análise Temática desse material revelou três eixos principais de discussão: o peso das "barreiras de segunda ordem" e a falsa ideia de fluência digital; os riscos para a autonomia do professor diante da sobrecarga e da plataformização do ensino; e, por fim, os caminhos para inovar por meio de metodologias ativas e da curadoria de conteúdo. Como conclusão, o texto aponta que ressignificar a docência exige abandonar as aulas puramente transmissivas. Essa mudança depende de referenciais sólidos, a exemplo do modelo TPACK, e de políticas de formação que valorizem a intencionalidade pedagógica acima da própria tecnologia, garantindo assim uma educação mais justa e inclusiva na era digital.

ESTÍMULOS DIGITAIS INSTANTÂNEOS E NEUROPLASTICIDADE INFANTIL: IMPACTOS DO USO EXCESSIVO DE VÍDEOS CURTOS NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

Anna Kelly Souza Santos — 2026-04-15

Este artigo possui como objetivo analisar os impactos do uso excessivo de vídeos curtos em crianças, sendo considerados os estímulos digitais instantâneos e a influência que eles podem exercer sobre o funcionamento da neuroplasticidade infantil, apresentando os possíveis impactos nas áreas cognitivas, emocionais e comportamentais. Foi realizada uma pesquisa qualitativa e bibliográfica de estudos nacionais publicados nos últimos 10 anos, além de obras relevantes sobre o objeto da pesquisa. Os resultados obtidos apontam para sustentação da ideia de que os circuitos recompensadores e de atenção estão diretamente associados aos padrões de estímulos rápidos que podem moldar o cérebro da criança, devido a busca por uma estimulação constante e de fácil acesso, resultando na dificuldade de engajamento em atividades em que se faz necessário uma atenção maior para manter o foco por mais tempo. Os principais achados indicam que essa exposição contínua pode contribuir para a redução da capacidade de atenção sustentada, aumento da impulsividade, dificuldade de lidar com frustrações e exercer o processo criativo.

RECURSOS EDUCACIONAIS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DE (MULTI) LETRAMENTOS

Luandson Luis da Silva — 2026-04-16

Este artigo investiga as contribuições dos Recursos Educacionais Digitais (RED) para o desenvolvimento de multiletramentos na educação contemporânea. O objetivo geral consiste em O objetivo geral consiste em analisar como esses recursos podem favorecer o desenvolvimento de práticas de letramento ancoradas em diferentes linguagens, semioses e modos de comunicação. Para tanto, o estudo parte da seguinte questão de pesquisa: de que maneira os Recursos Educacionais Digitais podem ser mobilizados para promover o desenvolvimento de multiletramentos em distintos contextos educacionais? Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em autores que discutem letramentos, formação docente e mediações pedagógicas no contexto educacional contemporâneo, entre os quais se destacam Kleiman (2014), Kleiman e De Grande (2015), Kalantzis e Cope (2020), Nóvoa (2012) e Santos e Garcia (2023). As análises evidenciam que a incorporação dos Recursos Educacionais Digitais amplia as possibilidades de ensino e aprendizagem, ao favorecer práticas pedagógicas mais interativas, críticas e socialmente situadas. Os resultados também indicam que a formação docente constitui elemento central para a apropriação pedagógica desses recursos, uma vez que sua utilização requer intencionalidade didática, domínio técnico e compreensão crítica das múltiplas linguagens que circulam nos espaços educativos. Conclui-se que a integração dos Recursos Educacionais Digitais à formação de professores e às práticas pedagógicas pode contribuir de modo significativo para o desenvolvimento de multiletramentos, favorecendo a formação de sujeitos mais preparados para atuar nas dinâmicas comunicacionais e culturais da sociedade contemporânea.

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE: DIFICULDADES DIAGNÓSTICA E INTERVENÇÃO FAMILIAR

Ana Claudia de Souza Pinto Oliveira — 2026-04-16

O transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, mais conhecido como TDAH, tem ocupado destaque, desde os anos 80, na vida de pais e profissionais de saúde, sendo um dos distúrbios mais comuns na infância. Perante isso, o presente artigo aborda como objetivo principal aprofundar o conhecimento científico sobre o TDAH e o estudo das dificuldades encontradas na avaliação psicológica do transtorno de déficit de atenção/hiperatividade. Trata-se de uma revisão bibliográfica que expõe desde a construção histórica da definição do transtorno à visão atual presente no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais. Verifica-se que a quantidade de diagnósticos tem aumentado gradativamente devido a popularização do tema na sociedade, através das redes sociais, portanto observa-se que atualmente o processo de diagnóstico encontra algumas dificuldades. Por isso, é importante conhecer o transtorno como um todo com os sintomas e as comorbidades para não dar o diagnóstico errado, pois o desconhecimento ou pouco conhecimento sobre a patologia gera conflitos, uma vez que crianças, adolescentes e pessoas adultas podem receber, erroneamente, o rótulo de TDAH, assim como vários indivíduos com essa patologia podem passar desapercebidos e ficar sem o tratamento adequado. Diante disso, justifica-se a importância desse artigo para a compreensão de todo o processo de avaliação do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade na vida das pessoas, a fim de realizar uma reabilitação de forma correta, trazendo menos danos à vida pessoal, escolar, social e familiar. E assim, é possível desenvolver estratégias eficazes para promover uma compreensão adequada, empática e inclusiva do TDAH na sociedade.

SAÚDE MENTAL NA ADOLESCÊNCIA: ANÁLISE DOS PRINCIPAIS FATORES DE RISCO - REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Ana Claudia de Souza Pinto Oliveira — 2026-04-16

O presente artigo aborda como objeto de estudo a investigação dos principais fatores de risco para a saúde mental dos adolescentes. Trata-se de uma revisão bibliográfica que busca investigar quais são, nos dias atuais, os principais fatores de risco para a saúde mental dos adolescentes. Esse tema tem ganhado destaque devido ao aumento das preocupações relacionadas ao bem-estar psicológico nessa faixa etária. A adolescência é um período de transição marcado por mudanças físicas, emocionais e sociais, que podem influenciar significativamente a saúde mental dos jovens. É importante destacar que os fatores de risco não são determinantes inevitáveis. Estratégias de enfrentamento saudáveis, como o desenvolvimento de habilidades de resiliência, apoio emocional de amigos e familiares, acesso a tratamento psicológico e a promoção de um estilo de vida equilibrado com sono adequado, dieta saudável e atividade física podem atenuar muitos desses riscos. A saúde mental dos adolescentes na atualidade enfrenta diversos fatores de risco interconectados. Ao reconhecer esses fatores e promover um ambiente de apoio e compreensão, é possível ajudar os adolescentes a passar por essa fase desafiadora com maior resiliência, harmonia e equilíbrio.

DO VOCATIVO AO DIREITO: A PROVOCATIO COMO GESTO PERFORMATIVO E POLÍTICO

Ana Lemos Lovisaro — 2026-04-16

Esta resenha crítica examina a teoria da provocação apresentada pelo filósofo Petar Bojanic em Provocatio: vocativo ius rivoluzione, obra publicada na Itália e com lançamento previsto para este ano no Brasil. O livro analisa a instituição romana da provocatio a partir do vocativo “provoco”, presente na moeda da família Pórcia e na saga de Horácio, que invoca o julgamento do povo (provocatio ad populum) para ser absolvido. Bojanic propõe uma interpretação original, simultaneamente sincrônica e diacrônica, ao enfatizar a voz do povo na República Romana e formular hipóteses acerca do desaparecimento desse direito. A obra não se limita a revisitar o passado; ao contrário, apresenta um dispositivo analítico que instiga a reflexão sobre as formas de reivindicação da liberdade e de participação popular, inclusive nos contextos políticos das democracias modernas. Um ponto passível de crítica é que essa leitura moderna, não exegética, do instituto conduz a uma perspectiva individual desse direito, entendendo-o como uma proteção exercida em nome próprio e voltada à defesa da própria vida. Tal interpretação pode não encontrar respaldo no relato de Tito Lívio (8.33.8), no qual o pai invoca o ius provocationis em favor do filho. Por fim, a provocação anunciada por Bojanic concretiza-se na medida em que a presente resenha se constitui, em si mesma, como uma resposta ao chamado proposto pelo autor.