Revista Ilustração

LA FORMACIÓN JURÍDICA CRÍTICA Y LA INFLUENCIA DE MODELOS ESPAÑOLES EN LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS, GÉNERO Y SEXUALIDAD EN LA AMAZONÍA BRASILEÑA

Douglas Verbicaro Soares — 2026-07-09

El presente estudio analiza, desde una perspectiva crítica, interdisciplinaria y comparada, la articulación entre educación jurídica, extensión universitaria y promoción de los derechos humanos, con especial énfasis en las temáticas de género y sexualidad en la región amazónica brasileña. El trabajo se centra en examinar la influencia de experiencias educativas y proyectos desarrollados por instituciones españolas, notablemente el Instituto Duque de Rivas y la Universidad de Salamanca en la reconfiguración de prácticas académicas del Núcleo de Prácticas Jurídicas y Defensa de los Derechos Humanos (NPJDH) y del Laboratorio de Derechos Humanos, Género y Sexualidad (LADIHGES) de la Universidad Federal de Roraima (UFRR). La investigación se justifica por la persistencia de modelos tradicionales de enseñanza jurídica, caracterizados por un enfoque dogmático, distante de las realidades sociales y poco comprometido con la formación crítica y humanística de los estudiantes, lo que limita su capacidad para intervenir en contextos marcados por profundas desigualdades. Asimismo, se fundamenta en la necesidad urgente de enfrentar problemáticas contemporáneas, como la violencia de género, la discriminación por orientación sexual y la exclusión social de grupos vulnerables, especialmente en regiones periféricas como la Amazonía brasileña, donde tales desafíos presentan características estructurales agravadas. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo de carácter bibliográfico y analítico, basado en la revisión crítica de la literatura especializada y en el análisis de experiencias institucionales. El estudio busca comprender cómo los modelos internacionales son reinterpretados y adaptados a contextos locales, generando prácticas innovadoras en el ámbito de la educación superior. Los resultados evidencian que la incorporación de la extensión universitaria como eje estructurante de la formación jurídica, junto con metodologías pedagógicas críticas e interdisciplinares, contribuye significativamente a la construcción de profesionales del Derecho comprometidos con la justicia social, la equidad y la defensa de los derechos humanos. En este sentido, el LADIHGES se destaca como un espacio estratégico de producción académica, sensibilización social y transformación educativa, promoviendo prácticas que integran arte, cultura y derecho como herramientas de intervención social. Se concluye que la articulación entre experiencias internacionales y prácticas locales fortalece la educación jurídica crítica, ampliando su capacidad de respuesta frente a los desafíos contemporáneos, y consolidando el papel de la universidad pública como agente fundamental en la construcción de sociedades más democráticas, inclusivas y respetuosas de la diversidad.

EXAUSTÃO EMOCIONAL SEM PERDA DA EFICÁCIA PROFISSIONAL: EVIDÊNCIAS DE VULNERABILIDADE PSICOSSOCIAL EM ESTUDANTES CONCLUINTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Rubens Venditti Júnior — 2026-07-01

A saúde mental de estudantes universitários tem recebido crescente atenção devido ao aumento de indicadores de estresse e desgaste emocional durante a formação acadêmico-profissional. Este estudo teve como objetivo analisar indicadores de exaustão emocional, estados de humor e vulnerabilidade psicossocial em estudantes concluintes de Educação Física de uma universidade pública paulista. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, transversal e descritiva, realizada com 58 estudantes dos cursos de Bacharelado e Licenciatura, dos períodos integral e noturno. Os participantes responderam ao “Questionário de Caracterização do Aluno (QCDA)”, ao “Maslach Burnout Inventory – Student Survey (MBI-SS)” e à “Escala de Humor de Brunel (BRUMS)”. Os resultados evidenciaram elevados níveis de Exaustão Emocional em todos os grupos, especialmente entre estudantes da Licenciatura, enquanto os escores de Eficácia Profissional permaneceram elevados, sendo também a única dimensão com diferença estatisticamente significativa entre os grupos. Não foram observadas diferenças significativas nos estados de humor, embora tenham sido identificados baixos níveis de vigor. As análises de agrupamento indicaram a coexistência entre desgaste emocional e percepção positiva de competência acadêmico-profissional. Os resultados não evidenciaram a configuração clássica da Síndrome de Burnout. Entretanto, a combinação entre elevada exaustão emocional, baixos níveis de vigor e manutenção da eficácia profissional sugere a presença de vulnerabilidades psicossociais relevantes durante a formação universitária. Conclui-se que o sofrimento acadêmico pode manifestar-se mesmo na ausência da síndrome instalada, evidenciando a coexistência entre exaustão emocional e eficácia profissional e reforçando a importância de estratégias institucionais voltadas à promoção da saúde mental e à permanência estudantil no ensino superior.

A REDEFINIÇÃO DO PAPEL DO ADMINISTRADOR NA ERA DA VOLATILIDADE, INCERTEZA, COMPLEXIDADE E AMBIGUIDADE: COMPETÊNCIAS ESTRATÉGICAS FRENTE ÀS TRANSFORMAÇÕES TECNOLÓGICAS

Luiz Fernando Ridolfi — 2026-07-09

As transformações tecnológicas e a intensificação da dinâmica organizacional contemporânea vêm redefinindo o papel do administrador diante de ambientes caracterizados por volatilidade, incerteza, complexidade e ambiguidade, elementos associados ao denominado mundo VUCA. Nesse contexto, o presente estudo analisa os impactos das novas tendências tecnológicas sobre a atuação gerencial e discute as competências estratégicas exigidas dos administradores na contemporaneidade. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, fundamentada em artigos científicos, livros e produções acadêmicas relacionadas à evolução da administração, transformação digital, liderança e inovação organizacional. Os resultados evidenciam que as mudanças provocadas pela digitalização e pela crescente complexidade do ambiente corporativo exigem dos gestores habilidades multidimensionais, incluindo adaptabilidade, pensamento estratégico, inteligência emocional, liderança participativa, fluência tecnológica e capacidade de gestão de pessoas. Observa-se ainda que os modelos tradicionais de administração apresentam limitações diante das exigências contemporâneas, tornando necessária a integração entre competências técnicas, humanas e digitais. Conclui-se que a redefinição do papel do administrador constitui um processo contínuo, impulsionado pelas transformações tecnológicas e pelas novas demandas organizacionais, exigindo dos profissionais capacidade de inovação, aprendizagem contínua e atuação estratégica em cenários instáveis e altamente competitivos.

DANÇATERAPIA COMO PRÁTICA INTEGRATIVA DE PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL NO ENVELHECIMENTO: EVIDÊNCIAS SOBRE BEM-ESTAR EMOCIONAL, COGNIÇÃO E QUALIDADE DE VIDA DA PESSOA IDOSA

Jádia Elane Oliveira — 2026-07-09

O envelhecimento populacional tem provocado importantes transformações sociais e ampliado a necessidade de estratégias voltadas à promoção da saúde e da qualidade de vida da população idosa. Nesse contexto, a dançaterapia destaca-se como uma prática integrativa capaz de contribuir para o bem-estar físico, mental, emocional e social dos idosos. O presente estudo teve como objetivo analisar os benefícios da dançaterapia para a saúde mental e emocional da população idosa. Trata-se de uma revisão bibliográfica, de natureza descritiva e abordagem qualitativa, realizada a partir de artigos científicos publicados entre os anos de 2020 e 2025, no idioma português. As buscas foram realizadas nas bases Google Scholar e Portal CAPES. Os resultados evidenciaram concordância entre os autores quanto aos benefícios proporcionados pela dançaterapia, especialmente relacionados à melhora do equilíbrio emocional, redução de sintomas de ansiedade e depressão, ampliação das relações sociais e estímulo das capacidades cognitivas e funcionais. Conclui-se que a dançaterapia representa uma importante estratégia terapêutica para a promoção da saúde mental e emocional dos idosos, favorecendo uma vivência mais ativa, participativa e com melhor qualidade de vida durante o envelhecimento.

A APLICAÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL COMO FERRAMENTA DE APOIO À COMUNICAÇÃO EDUCACIONAL

Robson Davi da Cunha — 2026-07-10

Este estudo analisa a aplicação da Inteligência Artificial como ferramenta de apoio à comunicação educacional no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa possui abordagem qualitativa, natureza básica e caráter exploratório-descritivo, sendo desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e simulação prática com a ferramenta ChatGPT. O trabalho discute como tecnologias baseadas em IA vêm sendo incorporadas ao contexto educacional por meio de assistentes virtuais, plataformas adaptativas e sistemas automatizados de suporte ao estudante. Além dos benefícios relacionados à personalização da aprendizagem, agilidade na comunicação e ampliação do acesso à informação, o estudo também problematiza questões associadas à dependência tecnológica, superficialização do aprendizado, privacidade de dados e redução das interações humanas no ambiente educacional. Durante a simulação prática realizada, observou-se que a Inteligência Artificial apresenta capacidade de organizar informações, adaptar linguagem e responder dúvidas de forma rápida e acessível. Entretanto, verificou-se que as respostas produzidas nem sempre apresentam aprofundamento crítico suficiente, exigindo acompanhamento pedagógico e uso consciente dessas ferramentas. Os resultados demonstram que a Inteligência Artificial possui potencial relevante como recurso de apoio à comunicação educacional, desde que utilizada de maneira complementar ao trabalho docente e alinhada às práticas pedagógicas. Conclui-se que a integração entre tecnologia e educação exige equilíbrio entre inovação, pensamento crítico e mediação humana, de modo que a IA atue como facilitadora do processo educativo, sem substituir os aspectos formativos e sociais presentes na relação entre professores e estudantes.

ENTRE O AUTOR E O ALGORITMO: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, CRITICIDADE E ESCRITA CIENTÍFICA COLABORATIVA

Robson Davi da Cunha — 2026-07-11

O presente estudo analisa os impactos da Inteligência Artificial generativa na escrita científica colaborativa, discutindo questões relacionadas à autoria, criticidade e mediação intelectual no contexto acadêmico contemporâneo. A pesquisa possui abordagem qualitativa, exploratória e reflexiva, sendo desenvolvida por meio de interação dialógica entre autor humano e sistema de Inteligência Artificial baseado em linguagem natural. Diferentemente de abordagens voltadas apenas ao uso técnico da IA, o estudo utilizou a própria colaboração humano–algoritmo como objeto metodológico de investigação. Durante o processo, observou-se que a Inteligência Artificial atuou como mediadora intelectual complementar, auxiliando na reorganização argumentativa, ampliação de perspectivas teóricas e aprofundamento das discussões desenvolvidas. Os resultados demonstraram que a colaboração supervisionada entre humanos e IA pode ampliar criticidade, produtividade e construção reflexiva do conhecimento, desde que a autonomia epistemológica permaneça sob responsabilidade humana. A pesquisa também identificou riscos relacionados à dependência cognitiva, superficialização do aprendizado e redução do esforço intelectual quando sistemas generativos passam a conduzir excessivamente os processos de produção científica. Conclui-se que a Inteligência Artificial não substitui a consciência crítica humana, mas transforma significativamente as formas de produção intelectual na contemporaneidade. Dessa forma, o principal desafio atual não consiste em impedir a presença da IA na escrita acadêmica, mas desenvolver formas éticas, críticas e conscientes de colaboração entre humanos e sistemas algorítmicos na construção do conhecimento científico.

A RELAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA CONTEMPORANEIDADE

Luiz Fernando Ridolfi — 2026-07-13

A educação especial e a educação inclusiva constituem campos interdependentes das políticas educacionais contemporâneas, embora ainda permeados por desafios conceituais, pedagógicos e institucionais que influenciam a efetivação do direito à educação de qualidade para todos. Nesse contexto, o presente estudo objetiva analisar a relação entre a educação especial e a educação inclusiva na contemporaneidade, evidenciando suas aproximações, distinções e implicações para a organização das práticas pedagógicas e das políticas públicas educacionais. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de revisão narrativa da literatura, fundamentada em produções científicas, documentos normativos e referenciais teóricos nacionais e internacionais sobre inclusão escolar, direitos humanos e educação especial. A análise evidencia que a educação especial, compreendida como modalidade transversal de ensino, desempenha papel estratégico na promoção da inclusão escolar ao oferecer serviços, recursos e estratégias de acessibilidade que favorecem a participação, a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular. Entretanto, persistem desafios relacionados à formação docente, à insuficiência de recursos pedagógicos, às barreiras arquitetônicas, comunicacionais e atitudinais, bem como à distância entre os avanços normativos e sua implementação nas instituições de ensino. Conclui-se que a consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva exige a articulação entre políticas públicas, gestão educacional, formação continuada de professores e práticas pedagógicas fundamentadas nos princípios da equidade, da acessibilidade e do respeito à diversidade. O estudo contribui para ampliar o debate científico acerca da interface entre educação especial e educação inclusiva, oferecendo subsídios para o fortalecimento de práticas educacionais comprometidas com a garantia do direito à educação e com a construção de sistemas educacionais mais inclusivos.

GESTÃO DEMOCRÁTICA E PRÁXIS EDUCATIVA: O PAPEL DA TRÍADE GESTORA NA ELABORAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO COMO INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

Vera Lúcia Pedra Clímaco Mendes — 2026-07-15

O presente artigo tem como objetivo contribuir para o debate acerca do papel da gestão democrática na construção e execução do planejamento político-pedagógico. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico, fundamentada na análise teórico-interpretativa de teorias clássicas e contemporâneas acerca da gestão democrática e das práticas escolares. Para este fim, faz-se necessário revisitar o arcabouço teórico fundamentado em autores como Freire (2003), Luckesi (2006), Cortella (2005), Antunes (2002), Paro (2005), Valerien e Dias (1993), Gandin (2005), Padilha (2005), Veiga (2004) e Vasconcellos (2000). Buscou-se, ainda, analisar a legislação educacional vigente para refletir sobre o papel da tríade gestora na elaboração do Projeto Político-Pedagógico como um instrumento de transformação social e na construção de práticas democráticas no ambiente escolar.