Revista Ilustração

UM ESTUDO ACERCA DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS NAS AULAS DE LINGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO REGULAR

Vania Gomes de Souza — 2025-01-22

A inclusão de alunos com necessidades específicas nas aulas de Língua Inglesa tem ganhado destaque no Brasil, impulsionada por políticas que visam assegurar o direito à educação de qualidade para todos. Essa abordagem, que respeita a diversidade e adapta as práticas pedagógicas, é fundamental para promover tanto o aprendizado da língua quanto a socialização e autoexpressão dos alunos. O objetivo deste estudo é investigar e analisar as práticas pedagógicas utilizadas para a inclusão de alunos com necessidades específicas nas aulas de Língua Inglesa na educação regular, identificando estratégias eficazes e desafios enfrentados pelos educadores. A metodologia deste estudo fundamenta-se em uma revisão bibliográfica. Este tipo de pesquisa envolve a análise de publicações acadêmicas, artigos científicos e livros que discutem a inserção da língua inglesa no contexto do ensino brasileiro. Por fim, a inclusão de alunos com necessidades específicas nas aulas de língua inglesa é um desafio que requer compromisso, criatividade e colaboração de todos os envolvidos. Ao abraçar a diversidade, estamos não apenas preparando nossos alunos para o aprendizado de uma nova língua, mas também formando cidadãos empáticos e conscientes, prontos para contribuir para uma sociedade mais justa e igualitária. O caminho para a inclusão é contínuo e exige esforços constantes, mas os benefícios resultantes tornam essa jornada não apenas necessária, mas profundamente gratificante.

PEDAGOGIA NEUROLÓGICA

Carlos Alexandre Firme de Oliveira — 2025-01-22

Em síntese traçamos uma linha de definição sobre a temática em afirmar que a pedagogia neurológica, a ludicidade formam um conglomerado de elementos substancial no que se refere ao desenvolvimento das competências inerentes a neurociência que traz contribuições a esfera educativa, por nos auxiliar com tendências estudadas nos centros universitários e, porque não dizer dentro das instituições de ensino na prática cotidiana, enfrentamos dificuldades de aprendizagem dentro de sala de aula, dificulta-se mediar ações metodológicas que tenham sucesso as demandas sociais, emocionais, econômicas, familiares e psíquicas extrapolam a competência pedagógica. Assim, aparece as metodologias ativas, a neuroeducação, a ludicidade, a cultura popular, a música para ser um suporte a caminharmos nessa vertente, embasando-se naquilo que é de seu real interesse, possibilitando chances, maior de desenvolver um trabalho que seja o esperado em atingir os propósitos almejados. Com objetivo de propiciar um estudo que venha trazer contribuições às práticas pedagógicas, norteando-se na neurociência, no lúdico, nas metodologias ativas, focando conhecimento. Metodologicamente, usou estudo de caso, revisão bibliográfica e uma intervenção descritiva, apontando na realidade algumas formas de uso da ludicidade e neuroeducação. O resultado dessa ação satisfaz por razões evidentes em perceber que a metodologia utilizada é satisfatória ao ver os discentes movimentarem-se, brincar, desenvolver-se e produzir saberes múltiplos de modo afetivo, lúdico e neuroeducativo em pensar para fazer e desenvolver estratégias para resolução de problemas.

PRINCIPAIS DESAFIOS NA ELABORAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS NO TERRITÓRIO BRASILEIRO

Lucélia Paiva Peixoto — 2025-01-29

A justificativa desta investigação deve-se ao interesse pessoal e profissional em aprofundar os conhecimentos relacionados ao tema: Investigar a Gestão participativa para uma escola democrática, em instituições públicas no território brasileiro. Neste sentido, destacamos a importância do ensino com qualidade na atualidade, pois representa uma forma de trazer melhores perspectivas para os estudantes. Assim, conclui-se que nosso sistema de educação precisa estar voltado a preparação dos alunos para o futuro e não apenas a buscar passar os assuntos relativos à matéria, pois não adianta ter domínio de algo, sem saber usar as potencialidades de um determinado conhecimento.

CONSIDERAÇÕES SOBRE A IMPLANTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO

Rozilene Pereira Costa Morais — 2025-01-31

Este artigo é um recorte de minha dissertação “Projetos de vida: uma análise pedagógica através da revisão sistemática da literatura” em desenvolvimento, especificamente do capitulo 2 onde é feito uma análise dos textos bibliográficos e documentais. O artigo analisa um subgrupo de 13 documentos de um universo de 40 que recorrerem em sua argumentação a dados puramente bibliográficos perguntando os conceitos de os conceitos de dialética, ideologia (processos de produção e gerenciamento governamental), caracterizam estas análises. Como metodologia foi usado a abordagem da análise de conteúdo, seguindo os princípios da pesquisa científica e definida pelo acesso as bases de dados eletrônicos específicos a saber: Scielo, Google Scholar, PUBMED, além dos seguintes documentos: Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Programa Novo Ensino Médio: Materiais do MEC sobre o Projeto de Vida: Artigos e livros sobre a metodologia "Projeto de Vida". A pesquisa evidencia a importância desses projetos para o desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes, mas também aponta limitações nas pesquisas existentes, como a falta de consideração de fatores contextuais e a utilização de perspectivas teóricas restritas. A autora defende a necessidade de uma abordagem mais crítica e interdisciplinar, que leve em conta as diversas influências sociais e políticas que moldam a implementação dos projetos de vida.

O PAPEL DO PROFESSOR NA IMPLEMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS E ENSINO HÍBRIDO

Fernanda Hungaro — 2025-01-31

O artigo analisa as principais tendências educacionais contemporâneas, destacando o papel do professor na implementação de práticas inovadoras que atendam às demandas da sociedade atual. O tema aborda mudanças no campo educacional, como o protagonismo do aluno e o uso de metodologias ativas e ensino híbrido, que fomentam competências como criatividade, pensamento crítico e colaboração. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, baseia-se na análise bibliográfica de estudos recentes. As metodologias ativas, incluindo a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), Aprendizagem Baseada em Projetos (ABProj) e a sala de aula invertida, destacam-se por priorizar a autonomia do estudante e a aplicação prática do conhecimento. Já o ensino híbrido combina modalidades presenciais e digitais, promovendo flexibilidade e personalização do aprendizado. Conclui-se que o professor, como facilitador, precisa de formação continuada e domínio de novas ferramentas para integrar práticas pedagógicas inovadoras e tecnológicas, contribuindo para um processo educativo mais significativo e alinhado às exigências do século XXI.

AUTISMO E INCLUSÃO

Neuza Maria Guimarães Franco Camargo — 2025-01-31

O presente trabalho aborda a temática da inclusão de crianças autistas em escolas de ensino regular, destacando a importância de uma abordagem estruturada e qualificada. O autismo é uma síndrome de desenvolvimento global que afeta a capacidade de interação e expressão dos indivíduos, apresentando desafios específicos no contexto educacional. O principal objetivo do estudo é compreender como deve ser realizada a inserção de crianças autistas em escolas regulares, considerando os aspectos necessários para garantir um processo inclusivo e efetivo. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem bibliográfica, utilizando como base livros, artigos científicos e trabalhos acadêmicos publicados. Os principais autores que embasaram o estudo incluem Mittler (2007), Mantoan (2003), além das legislações Brasil (1996) e Brasil (2008). A inclusão de crianças autistas no ensino regular requer planejamento e metodologias específicas que promovam um trabalho progressivo e eficaz. A interação entre a equipe escolar e a criança com necessidades especiais é essencial, formando a base para o progresso no processo de inclusão. O trabalho docente, aliado ao profissionalismo e à qualificação da equipe escolar, desempenha um papel central nesse contexto. Conclui-se que a atuação conjunta do professor e da equipe escolar é fundamental para a inclusão de crianças autistas, uma vez que o trabalho didático-pedagógico é o ponto de partida para esse processo. A implementação de práticas de ensino adequadas é determinante para o sucesso da escolarização de crianças com essa síndrome.

PRODUÇÃO DE FOLDERS EDUCATIVOS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO EM AULAS DE BIOLOGIA

Átila de Souza — 2025-03-27

A educação em Biologia frequentemente enfrenta o desafio de tornar temas complexos acessíveis e atrativos para os alunos. Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a utilização de folders educativos como ferramenta pedagógica para a compreensão e disseminação de conhecimentos biológicos. A prática foi realizada com estudantes do ensino médio, que, em grupos, pesquisaram e sintetizaram informações sobre temas relevantes de biologia, como doenças infecciosas e conservação ambiental. Além de promover o aprendizado dos conteúdos, a atividade desenvolveu habilidades de comunicação científica e design gráfico. Os resultados indicaram que a metodologia contribui para a compreensão dos temas e engajamento dos estudantes, proporcionando-lhes uma visão prática de como a ciência pode ser divulgada para o público em geral.

O METAVERSO E OS POSSÍVEIS IMPACTOS NA EDUCAÇÃO

Luciane Domingues de Campos — 2025-03-27

Esse trabalho teve o objetivo de analisar o metaverso e os possíveis impactos na educação. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica e os dados foram interpretados pelo método qualitativo. A possível chegada do metaverso gera um passo adiante, seguramente muito mais disruptivo, pois não se trata de evoluir ou transformar conteúdos, processos e ambientes aplicando a camada digital, mas sim de uma mudança de paradigma. Trata-se de passar de um processo presencial híbrido ou digital para um processo educacional totalmente imersivo, o que implica uma mudança de paradigma nos conteúdos, nos ambientes e no processo de aprendizagem. Concluiu-se que o metaverso nos oferece a possibilidade de tentar levar o uso da gamificação no processo educacional para o próximo nível, principalmente a partir do funcionamento desse ambiente. O uso de tecnologias imersivas confere um caráter de realidade que permite uma experiência mais intensa por parte de seus participantes e, além disso, apresenta o professor como parte do processo, seja na lógica de facilitador ou mesmo participante.

A MAGIA DE LER E ESCREVER NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Graciane Copetti Fracaro — 2025-03-27

O personagem principal do 1º ano do Ensino Fundamental é a criança, que, neste momento, está fazendo uma passagem para o “encantado” mundo das letras. Tudo gira em torno da aquisição da leitura e da escrita que é o marco fundamental do processo de desenvolvimento cognitivo escolar. Essa etapa é particularmente desafiadora, pois envolve múltiplos fatores que integram e impactam a aprendizagem. Por este motivo, faz-se necessário um trabalho sério e comprometido por parte dos educadores bem como uma pedagogia lúdica que já na acolhida das crianças provoque o protagonismo e o desejo de aprender. A entrada no Ensino Fundamental e as relações que ocorrem na escola são mais complexas e mais difíceis de serem compreendidas pela criança, pois para conviver no grande grupo precisa aprender a dividir o espaço e a atenção, compartilhar e lidar com as diferentes situações, principalmente posicionamentos distintos do seu. Neste sentido, um trabalho de socialização com o grupo, estabelecendo regras e combinados têm um significado muito especial, pois reforça a identidade de cada sujeito, oportuniza momentos de fala e expressão dos sentimentos. A escolha de métodos adequados, o respeito às fases de desenvolvimento e o apoio da família, são importantes para promover a aprendizagem da leitura e da escrita bem como a socialização no 1º ano do Ensino Fundamental. Sendo assim, este estudo investiga: Como os métodos de ensino contribuem para o sucesso da alfabetização no primeiro ano do Ensino Fundamental? Este artigo tem como objetivo refletir sobre a aquisição da leitura e escrita no primeiro ano, destacando a importância dos métodos de ensino; instigar a família a envolver-se com este processo; e destacar a importância das fases de desenvolvimento no processo de leitura.

ADAPTAÇÃO CURRICULAR NO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR

Vera Lucia Martins Gramville — 2025-03-27

Este artigo aborda a importância da adaptação curricular como ferramenta essencial para promover a inclusão educacional de alunos com diferentes necessidades e habilidades. A adaptação curricular envolve ajustes no conteúdo, métodos de ensino, recursos pedagógicos e formas de avaliação, com o objetivo de garantir que todos os estudantes, independentemente de suas condições, possam participar ativamente do processo de aprendizagem. O texto discute as principais estratégias de adaptação, como o uso de tecnologias assistivas, a flexibilização de tempo e a modificação das atividades de acordo com as necessidades individuais. Além disso, destaca a importância da formação continuada dos educadores e do investimento em infraestrutura escolar para que as adaptações sejam eficazes. Por fim, o artigo enfatiza que a implementação de adaptações curriculares é fundamental na perspectiva da equidade na educação.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PRÁTICA

Marily Mariano da Silveira Santos — 2025-03-29

A educação ambiental tem se tornado um eixo central no debate educacional, exigindo metodologias inovadoras que favoreçam a participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. Este estudo discute os desafios e possibilidades da implementação da educação ambiental ativa, explorando como metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, a gamificação e a aprendizagem cooperativa, podem contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados com a sustentabilidade. A análise destaca que a adoção dessas abordagens enfrenta obstáculos como a resistência de professores e gestores, a falta de formação docente e as limitações de infraestrutura. No entanto, a pesquisa aponta que estratégias como a flexibilização curricular, o uso de tecnologias educacionais e o envolvimento da comunidade escolar podem viabilizar práticas mais eficazes e acessíveis. Os resultados indicam que a educação ambiental ativa promove uma aprendizagem mais significativa, desenvolvendo a criticidade, a autonomia e a responsabilidade socioambiental dos alunos. Além disso, favorece o trabalho interdisciplinar e a aplicação do conhecimento em situações reais, tornando o ensino da sustentabilidade mais dinâmico e próximo da vivência dos estudantes. Conclui-se que, apesar dos desafios, a implementação dessas metodologias é fundamental para tornar a educação ambiental mais eficaz, preparando os alunos para enfrentar questões ambientais contemporâneas. O estudo reforça a necessidade de investimentos na formação docente e na reformulação de práticas pedagógicas, a fim de consolidar a educação ambiental como uma ferramenta essencial para o desenvolvimento sustentável.