UM ESTUDO ACERCA DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS NAS AULAS DE LINGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO REGULAR

Vania Gomes de Souza — 2025-01-22

A inclusão de alunos com necessidades específicas nas aulas de Língua Inglesa tem ganhado destaque no Brasil, impulsionada por políticas que visam assegurar o direito à educação de qualidade para todos. Essa abordagem, que respeita a diversidade e adapta as práticas pedagógicas, é fundamental para promover tanto o aprendizado da língua quanto a socialização e autoexpressão dos alunos. O objetivo deste estudo é investigar e analisar as práticas pedagógicas utilizadas para a inclusão de alunos com necessidades específicas nas aulas de Língua Inglesa na educação regular, identificando estratégias eficazes e desafios enfrentados pelos educadores. A metodologia deste estudo fundamenta-se em uma revisão bibliográfica. Este tipo de pesquisa envolve a análise de publicações acadêmicas, artigos científicos e livros que discutem a inserção da língua inglesa no contexto do ensino brasileiro. Por fim, a inclusão de alunos com necessidades específicas nas aulas de língua inglesa é um desafio que requer compromisso, criatividade e colaboração de todos os envolvidos. Ao abraçar a diversidade, estamos não apenas preparando nossos alunos para o aprendizado de uma nova língua, mas também formando cidadãos empáticos e conscientes, prontos para contribuir para uma sociedade mais justa e igualitária. O caminho para a inclusão é contínuo e exige esforços constantes, mas os benefícios resultantes tornam essa jornada não apenas necessária, mas profundamente gratificante.

PEDAGOGIA NEUROLÓGICA

Carlos Alexandre Firme de Oliveira — 2025-01-22

Em síntese traçamos uma linha de definição sobre a temática em afirmar que a pedagogia neurológica, a ludicidade formam um conglomerado de elementos substancial no que se refere ao desenvolvimento das competências inerentes a neurociência que traz contribuições a esfera educativa, por nos auxiliar com tendências estudadas nos centros universitários e, porque não dizer dentro das instituições de ensino na prática cotidiana, enfrentamos dificuldades de aprendizagem dentro de sala de aula, dificulta-se mediar ações metodológicas que tenham sucesso as demandas sociais, emocionais, econômicas, familiares e psíquicas extrapolam a competência pedagógica. Assim, aparece as metodologias ativas, a neuroeducação, a ludicidade, a cultura popular, a música para ser um suporte a caminharmos nessa vertente, embasando-se naquilo que é de seu real interesse, possibilitando chances, maior de desenvolver um trabalho que seja o esperado em atingir os propósitos almejados. Com objetivo de propiciar um estudo que venha trazer contribuições às práticas pedagógicas, norteando-se na neurociência, no lúdico, nas metodologias ativas, focando conhecimento. Metodologicamente, usou estudo de caso, revisão bibliográfica e uma intervenção descritiva, apontando na realidade algumas formas de uso da ludicidade e neuroeducação. O resultado dessa ação satisfaz por razões evidentes em perceber que a metodologia utilizada é satisfatória ao ver os discentes movimentarem-se, brincar, desenvolver-se e produzir saberes múltiplos de modo afetivo, lúdico e neuroeducativo em pensar para fazer e desenvolver estratégias para resolução de problemas.

Revista Ilustração

UM ESTUDO ACERCA DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS NAS AULAS DE LINGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO REGULAR

PEDAGOGIA NEUROLÓGICA