Revista Ilustração

O PROFESSOR E AS METODOLOGIAS ATIVAS: GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

Elenice Maria Canello, Marciane Altenhofen — Fri, 23 May 2025 00:00:00 -0300

Diante da sociedade tecnologia, não podemos mais pensar a educação nos velhos moldes, o professor precisa repensar sua prática educativa e trazer para ela as metodologias ativas, pois, ao fazer isso ele ir promover uma aprendizagem ativa e assumindo que o propósito essencial da educação que é de promover condições que capacite os seus alunos na tomada de consciência de sua própria construção de significados e saberes. Nesse sentido a utilização da gamificação, ou seja, dos jogos na educação vem a contribuir para alcançar a finalidade da educação, formar cidadãos atuantes, pensantes, colaborativos e participativos. Assim, esse estudo tem como objetivo analisar o papel do professor nesse novo modelo de ensinar por meio das metodologias ativas. Além de apresentar o perfil desse professor e o uso da gamificação na aprendizagem. Para tanto se valeu na pesquisa da metodologia de pesquisa é bibliográfica, com abordagem qualitativa, descritiva e análise em referenciais teóricos sobre o tema. Entre os temas abordados nesse estudo estão os conceito e características da gamificação na educação, bem como o perfil do professor da atualidade para trabalhar com as tecnologias e as metodologias ativas e quais os desafios enfrentados frente essa nova maneira de ensinar e de aprender. Como resultados os estudos apontam que ouso de estratégias envolvendo a gamificação, como a ferramenta na aprendizagem contribuiu para tornar as aulas mais lúdicas. Sem contar que os jogos atrelados a tecnologias são uma excelente estratégia pedagógica de apoio para o professor, nas etapas da aprendizagem. Mas, ainda muitos são os desafios enfrentados pelo professor entre eles de formação e capacitação para estar fazendo uso das mídias digitais e de estar incorporando metodologias ativas em sua prática pedagógica.

A NECESSIDADE DE DESENVOLVIMENTO DE UMA MENTALIDADE DE CRESCIMENTO PARA UMA VIDA MAIS FELIZ E PARA O ALCANCE DE OBJETIVOS

Brunna Pizzino da Fonseca — Wed, 02 Jul 2025 00:00:00 -0300

As pessoas em geral desejam prosperidade e uma vida feliz, porém existe um limiar entre desejo e realidade. O desenvolvimento de uma mentalidade de crescimento e as mudanças de atitudes são de grande importância para o alcance dos resultados. O presente artigo tem por objetivo, mostrar como funciona a mentalidade humana e como podemos desenvolver um mindset capaz de ajudar a ter sucesso nos objetivos. Quando a pessoa toma o conhecimento de que é ela que controla a mente e não o contrário, é capaz de enfrentar qualquer desafio em busca do sucesso, sempre focando no positivo. Desta forma, abrindo caminhos para novos aprendizados, no intuito de alcançar sucesso, com esforço e dedicação, uma vez que sucesso independe da idade e sim da vontade de fazer e da força de vontade para acontecer. Este trabalho acadêmico fundamenta-se em pesquisa bibliográfica, destacando a importância de se desenvolver uma mentalidade de crescimento para o alcance dos objetivos e de uma vida mais feliz.

A PRÁTICA DA MÍDIA DIGITAL E SOCIAL NAS EMPRESAS DE RECREAÇÃO

Luis Carlos da Silva — Tue, 08 Jul 2025 00:00:00 -0300

Abstract: Historically, the practice of sports activities between leisure and recreation is a divergent field full of growth and innovation. The objective of this work is to understand how the implementation of ESG can contribute to the growth of recreation companies, as a means of communication. In addition, how its performance can interfere with the environment and the well-being of people who do not practice leisure activities in recreational companies. Currently, companies, large and small, seek to relate the field with fun, excitement, the practice of health and well-being, seeking to relate a corporate field that can establish better development with programs that act in customer service. However, working with companies in the sports segment, feeds a sustainable way of bringing about an improvement in health, implementing satisfaction and motivation. Keywords: Recreational activities; Communication; innovation

ALFABETIZAÇÃO DISCURSIVA E PSICOPEDAGOGIA COMO ESTRATÉGIA PARA ENFRENTAR DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

Elisângela Lúcia de Lima Costa — Sat, 26 Jul 2025 00:00:00 -0300

Este artigo visa compreender a relação entre a concepção de alfabetização discursiva e a psicopedagogia como estratégias para minimizar as dificuldades de aprendizagem no ciclo de alfabetização. Trata-se de uma pesquisa exploratória-descritiva, com abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica. A investigação parte do princípio de que os estudantes constroem hipóteses sobre a linguagem escrita mesmo antes de saberem ler e escrever convencionalmente, sendo, portanto, sujeitos ativos no processo de aprendizagem. Com base nos estudos de autores e documentos oficiais do município de São Paulo, discutem-se as contribuições psicopedagógicas como mediadoras que favorecem o desenvolvimento integral da criança e promoção do aprendizado significativo, colaborativo e dinâmico. A análise reforça a importância da integração entre o trabalho pedagógico e psicopedagógico para garantir o direito à alfabetização de qualidade para todos os estudantes.

O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: AVANÇOS E LIMITES

Rosilene Carneiro de Castro Bastos — Tue, 05 Aug 2025 00:00:00 -0300

O presente artigo discute o uso de tecnologias digitais no ensino de Geografia, analisando avanços, impactos e desafios relacionados à sua implementação. A partir de uma abordagem fundamentada em autores da área, evidencia-se que ferramentas como mapas digitais, sistemas de informação geográfica e plataformas interativas potencializam o processo de ensino-aprendizagem, favorecendo a visualização de dados complexos, a análise crítica de fenômenos socioespaciais e o engajamento dos estudantes. Ressalta-se que a integração dessas tecnologias exige intencionalidade pedagógica, formação docente contínua e alinhamento às necessidades do currículo. Contudo, persistem barreiras significativas, como desigualdade de acesso à internet, carência de infraestrutura, lacunas formativas e resistência cultural de alguns profissionais. Tais obstáculos revelam que a simples presença de recursos tecnológicos não garante resultados positivos, sendo necessária uma mediação docente qualificada e o desenvolvimento de políticas públicas que assegurem equidade e inclusão digital. Conclui-se que o uso pedagógico das tecnologias digitais no ensino de Geografia deve ser compreendido como parte de um projeto educacional amplo, capaz de articular inovação, criticidade e compromisso social. Dessa forma, o potencial dessas ferramentas só será plenamente explorado quando integrado a práticas investigativas, colaborativas e contextualizadas, promovendo a formação de cidadãos críticos e preparados para os desafios do século XXI.

COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS NA ERA DIGITAL: UMA REVISÃO SISTEMATICA DO IMPACTO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LÍNGUAS

Maria das Graças Machado Rodrigues — Tue, 05 Aug 2025 00:00:00 -0300

Este trabalho é uma revisão sistemática do impacto das tecnologias no ensino de línguas e apresenta uma análise crítica da literatura recente sobre o papel das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no desenvolvimento de competências linguísticas em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). A pesquisa, conduzida conforme o protocolo PRISMA, concentra-se em estudos realizados entre 2020 e 2024, período marcado pela intensificação do uso de plataformas digitais na educação, especialmente após o período pandêmico. Os resultados indicam que o uso de tecnologias como gamificação, inteligência artificial e videoconferências tem potencializado significativamente as habilidades de leitura e escrita, promovendo aprendizagem personalizada e autônoma. No entanto, o desenvolvimento da competência oral ainda enfrenta desafios, especialmente na ausência de interações síncronas. A formação contínua dos docentes e a mediação pedagógica eficaz são apontadas como fatores essenciais para o sucesso das práticas digitais. Além disso, a revisão destaca a importância de estratégias híbridas que combinam ensino presencial e online, otimizando o aproveitamento das potencialidades de ambos os ambientes. Conclui-se que, embora os AVAs ofereçam oportunidades inovadoras para o ensino de línguas, seu êxito depende da superação de barreiras técnicas e pedagógicas, bem como da constante adaptação às demandas da cibercultura e às novas configurações do letramento digital.

ESCOLA EDITH KRIEGER ZABEL

Lucimar Graf, Ítalo Martins Lôbo, Nivaldo Pedro de Oliveira, Elaine Petermann — Sun, 05 Oct 2025 00:00:00 -0300

A Escola de Ensino Fundamental Edith Krieger Zabel, localizada na zona rural de Brusque, Santa Catarina, possui uma trajetória marcada por resistência, inovação e compromisso social. Fundada em 1932 como Escola Mista Estadual de Baixa Pedras Grandes, iniciou suas atividades em um espaço de madeira construído com o apoio da comunidade local. Com o tempo, evoluiu para uma instituição consolidada, reconhecida por suas práticas pedagógicas inovadoras e seu impacto social no bairro Cristalina. Em 2000, passou a ser mantida pela Prefeitura de Brusque, recebendo o nome atual em homenagem à professora Edith Krieger Zabel, símbolo de dedicação ao ensino. Este artigo busca resgatar a história da escola, evidenciando sua transformação física, pedagógica e comunitária ao longo dos anos. Destacam-se projetos relevantes como a horta escolar, a compostagem, o sistema de aquaponia e o premiado “Escola Amiga das Abelhas”, que projetaram a instituição no cenário nacional da educação ambiental. Além disso, a presença de espaços como a Sala Informatizada, o núcleo de robótica e a biblioteca enriquecem o processo de ensino e aprendizagem com uma abordagem interdisciplinar e inclusiva. A atuação da escola vai além da sala de aula, tornando-se um polo de integração social e cultural. Suas ações fortalecem o sentimento de pertencimento da comunidade, promovem a valorização das tradições locais e contribuem para a permanência das famílias no meio rural. Assim, a Escola Edith Krieger Zabel consolida-se como referência de educação pública transformadora, unindo memória histórica, inovação pedagógica e compromisso com o território em que está inserida.

LEITURA E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PERSPECTIVAS HISTÓRICAS E SOCIAIS

Sun, 05 Oct 2025 00:00:00 -0300

O artigo aborda a importância da leitura e do letramento na Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando-os práticas essenciais para o desenvolvimento da autonomia e da criticidade. A análise explora a história da EJA no Brasil e discute a leitura como um instrumento de emancipação e transformação social, com base em teóricos como Paulo Freire, Gadotti, Soares, Bakhtin e Street. O estudo destaca o papel crucial do educador como mediador, a construção coletiva de saberes e a valorização das experiências dos alunos na escola. Além disso, a pesquisa afirma que a leitura e o letramento vão além da simples decodificação de palavras, envolvendo aspectos sociais e culturais que são fundamentais para formar cidadãos críticos e autônomos.

NINHO VAZIO: INVESTIGAÇÃO E PROTAGONISMO INFANTIL

Sun, 05 Oct 2025 00:00:00 -0300

O projeto apresentado neste artigo destaca uma investigação realizada por crianças da Pré-escola II, com 5 anos de idade, sobre algo que observaram no pátio da escola. Esse projeto, intitulado “Ninho Vazio”, surgiu a partir da descoberta de que havia um ninho em uma árvore na pracinha da escola, mas ele estava desocupado. As crianças se questionavam sobre o motivo pelo qual o ninho permanecia vazio, e essa curiosidade impulsionou sua pesquisa. Envolvendo a ODS 15 “Vida Terrestre”, o projeto evidencia o quão interessante é ver como a curiosidade das crianças pode ser um motor para a aprendizagem, incentivando-as a investigar e construir conhecimentos de forma significativa. As crianças descobriram que a maioria das aves não gosta de chuvas e que suas penas são impermeáveis, além de que, existem outros animais que constroem seus ninhos, como os tatus.

O PROFESSOR COMO MEDIADOR PEDAGÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO

Yuri Garcia Carvalho — Sun, 05 Oct 2025 00:00:00 -0300

O artigo em questão aborda de maneira aprofundada a função do educador como facilitador ou mediador durante o processo de aprendizado dos alunos. Nele, são ressaltadas diversas estratégias didáticas que ajudam a incrementar a participação ativa dos estudantes, permitindo que eles se tornem protagonistas de suas próprias jornadas de aprendizado. Além disso, o texto também destaca e analisa os principais obstáculos que os professores encontram na prática pedagógica nos dias atuais, que podem dificultar a implementação eficaz dessas estratégias. Baseado em fundamentos teóricos pertencentes à educação crítica e à perspectiva sociointeracionista, a pesquisa destaca de maneira significativa a relevância da mediação, tendo em vista que este é um processo essencial para a construção coletiva do conhecimento. Isso envolve a consideração de diversos elementos, como, por exemplo, a aprendizagem ativa, que estimula a participação e o envolvimento dos educandos, além do emprego de tecnologias que favoreçam esse aprendizado. Ademais, a avaliação formativa também se torna um aspecto importante, pois contribui para acompanhar e aprimorar o desenvolvimento dos alunos durante o processo educativo. Finalmente, é feita uma análise detalhada das dificuldades que são impostas tanto pelas condições institucionais em que os educadores se encontram quanto pela imperativa necessidade de uma formação continuada e aprimorada. Nesse contexto, é importante ressaltar a relevância fundamental de se implementar políticas públicas direcionadas especificamente à valorização dos profissionais da educação. Tais políticas não apenas reconhecem o papel crucial dos docentes, mas também buscam proporcionar melhores condições de trabalho e desenvolvimento profissional.