INTERDISCIPLINARIDADE E RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS: CAMINHOS PARA A REORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

A pandemia de COVID-19 provocou impactos significativos nos processos educacionais, ampliando desigualdades e evidenciando lacunas no desenvolvimento das aprendizagens na Educação Básica. Nesse contexto, a recomposição das aprendizagens tornou-se um tema central nas discussões pedagógicas e nas políticas educacionais voltadas à reorganização do ensino. O presente artigo tem como objetivo analisar a relação entre interdisciplinaridade e recomposição das aprendizagens, destacando fundamentos teóricos, desafios curriculares e institucionais e possibilidades de práticas pedagógicas integradoras. Trata-se de um estudo de natureza teórico-analítica, fundamentado em obras e pesquisas que discutem currículo, interdisciplinaridade e organização do trabalho pedagógico. A análise evidencia que práticas interdisciplinares podem contribuir para a reconstrução de percursos formativos mais significativos, ao promover articulação entre saberes, contextos e experiências escolares. Conclui-se que a interdisciplinaridade constitui estratégia relevante para a reorganização pedagógica, favorecendo a recomposição das aprendizagens de maneira integrada, crítica e alinhada ao direito de aprender.