DA RUPTURA À RECOMPOSIÇÃO: TRAJETÓRIAS DA APRENDIZAGEM EM LÍNGUA PORTUGUESA NO PAEBES (2019-2025)

Abstract

A pandemia de COVID-19 produziu rupturas nas condições de escolarização e intensificou o debate sobre as perdas de aprendizagem e sua recomposição nos anos subsequentes. Este estudo objetiva analisar longitudinalmente a evolução dos resultados do Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo (PAEBES) em Língua Portuguesa na Superintendência Regional de Educação de Guaçuí, entre 2019 e 2025, buscando compreender se as trajetórias identificadas até 2022 permaneceram, foram revertidas ou se reconfiguraram durante o período de recomposição das aprendizagens. Trata-se de pesquisa documental, quantitativa, longitudinal e descritivo-interpretativa, baseada em dados secundários referentes ao 9º ano do Ensino Fundamental e à 3ª série do Ensino Médio. Foram analisadas a proficiência média e a distribuição percentual dos estudantes por padrões de desempenho, tomando 2019 como referência pré-pandêmica e comparando as trajetórias da SRE Guaçuí com as do Estado do Espírito Santo. Os resultados evidenciam trajetórias distintas: no 9º ano, verificou-se superação do patamar pré-pandêmico, embora com inflexão em 2025; na 3ª série, a recuperação observada em 2024 não se sustentou, configurando oscilação e reconfiguração. Conclui-se que a recomposição não ocorreu de forma linear ou homogênea e que a recuperação da proficiência média não implica, necessariamente, recomposição homogênea das aprendizagens. O estudo destaca a importância de acompanhar a direção, a distribuição e, sobretudo, a sustentabilidade das trajetórias ao longo do tempo.