IAÉTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: FUNDAMENTOS, DESAFIOS E DIRETRIZES PARA A INTEGRAÇÃO RESPONSÁVEL DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Abstract

Este artigo analisa a integração da Inteligência Artificial (IA) na formação continuada de professores, com ênfase na consolidação do conceito de IAética¹, apresentado como neologismo e marco conceitual original destinado a sistematizar diretrizes brasileiras para o uso ético, transparente e socialmente responsável da IA na educação (UNESCO, 2023; OECD, 2019; NIST, 2023). O objetivo geral consiste em investigar como a IA pode contribuir para a personalização formativa na Educação a Distância (EaD), desde que mediada por princípios estruturantes de IAética (SOUSA, 2025). A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de natureza exploratória, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica sistemática (2018–2025) e análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Os resultados indicam que a IA amplia possibilidades de personalização, análise de dados e feedback automatizado (SIEMENS; LONG, 2011; FERGUSON, 2012); entretanto, sua incorporação demanda marcos éticos claros quanto à proteção de dados, transparência algorítmica, preservação da autoria e centralidade docente (BRASIL, 2018; NIST, 2023; UNESCO, 2023). Conclui-se que a IAética constitui condição epistemológica e normativa essencial para que a inovação tecnológica não comprometa a dimensão humanizadora da formação docente (BIESTA, 2015; SELWYN, 2019).