O BRINCAR COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

O artigo abordou o brincar no que se constitui como prática fundamental para o desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil, articulando dimensões cognitivas, afetivas, motoras e sociais. Apresentou uma revisão teórica e prática sobre o papel do brincar como estratégia pedagógica intencional, relacionando concepções de teóricos clássicos e atuais para às orientações normativas brasileiras da Base Nacional Comum Curricular e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, dado que, estudos passados, modernos e recentes já apontavam impactos positivos da ludicidade no processo educativo logo nos primeiros anos no processo educativo. O aprendizado propôs uma metodologia de revisão bibliográfica do tipo qualitativa e com características descritivas para se mapear evidências e práticas que comprovam o transformar positivo na aprendizagem através do brincar em instrumento de ensino e cuidado. Discutiu-se implicações para o planejamento pedagógico, pontuando o papel do professor, sua formação personalizada para o brincar e como mediar as condições, materiais e afetivas necessárias para que as ludicidades favoreçam aprendizagens significativas. Possuiu uma estrutura organizada numa Introdução, Desenvolvimento, Resultados Encontrados e Conclusões Finais no estudo. Concluiu-se que o brincar, quando pensado como ação intencional e bem contextualizada, promove o desenvolvimento integral necessário para ao aprendizado significativo e deve ocupar posição central nos currículos e rotinas da Educação Infantil.