ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO ESPECIAL: DESAFIOS ENCONTRADOS PELOS PROFESSORES NOS ANOS INICIAIS

Resumo

O estudo investigou a alfabetização de estudantes da Educação Especial nos anos iniciais, considerando as dificuldades encontradas pelos professores, as estratégias pedagógicas empregadas e as necessidades relacionadas à preparação profissional. Teve como objetivo geral analisar os desafios presentes na alfabetização de estudantes da Educação Especial nos anos iniciais. A pesquisa foi bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da seleção, leitura e análise comparativa de produções científicas publicadas entre 2020 e 2025, localizadas no Google Acadêmico e relacionadas ao objeto investigado. A análise foi organizada em três eixos: desafios docentes, estratégias pedagógicas em contextos inclusivos e formação inicial e continuada de professores alfabetizadores. Os resultados indicaram que as dificuldades não estiveram associadas exclusivamente às características cognitivas dos estudantes, mas também à heterogeneidade das turmas, às concepções sobre deficiência, às formas de avaliação e às condições institucionais de trabalho. Verificou-se que adaptações pedagógicas, práticas de letramento, recursos lúdicos, avaliação processual e trabalho colaborativo favoreceram respostas mais adequadas às necessidades educacionais. Concluiu-se, ainda, que a preparação docente precisou articular conhecimentos sobre alfabetização e inclusão, com continuidade entre formação acadêmica, formação em serviço e experiências construídas no cotidiano escolar.