O USO DE RECURSOS ACESSÍVEIS NO ENSINO DA LEITURA PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Resumo

A participação de estudantes com deficiência visual nas práticas escolares de leitura constituiu o ponto de partida desta investigação, que abordou a utilização de recursos acessíveis e sua relação com a compreensão textual. O estudo teve como objetivo geral analisar a utilização de recursos acessíveis no ensino da leitura para estudantes com deficiência visual, considerando suas características e as estratégias pedagógicas relacionadas à compreensão textual. Desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, fundamentada na análise de quatro artigos científicos publicados entre 2021 e 2025. A investigação examinou as contribuições do Sistema Braille, dos materiais táteis e das tecnologias assistivas digitais, além dos procedimentos de mediação docente empregados nas atividades escolares. Os resultados evidenciaram que os instrumentos analisados apresentaram funções distintas na disponibilização dos conteúdos escritos, enquanto o desenvolvimento da compreensão leitora dependeu de estratégias pedagógicas direcionadas à interpretação textual. Identificou-se, ainda, que a formação dos professores, o planejamento compartilhado e a preparação antecipada dos materiais constituíram condições relevantes para a organização das atividades. Concluiu-se que a utilização dos recursos acessíveis precisou estar articulada aos objetivos de aprendizagem e ao acompanhamento das dificuldades dos estudantes, uma vez que o acesso aos textos não assegurou, isoladamente, sua compreensão.