TECNOLOGIA ASSISTIVA E INCLUSÃO NA GRADUAÇÃO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA

Resumo

A investigação examinou as condições necessárias para que estudantes com deficiência participassem, aprendessem e permanecessem na graduação com apoio de recursos assistivos e ações institucionais. O artigo teve como objetivo geral analisar como a Tecnologia Assistiva foi utilizada para favorecer a inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior. A pesquisa abordou práticas pedagógicas, adaptação de recursos, formação docente, participação estudantil e responsabilidade institucional. Adotou-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico, baseada na seleção e análise de quatro artigos publicados entre 2020 e 2025. Os estudos foram localizados no Google Acadêmico, lidos integralmente e organizados em três eixos de análise: permanência acadêmica, práticas inclusivas e políticas institucionais. Os resultados mostraram que audiodescrição, materiais táteis, aplicativos acessíveis e adaptações metodológicas contribuíram para reduzir barreiras quando foram definidos conforme as necessidades dos estudantes e os objetivos educacionais. Também se constatou que a simples oferta de equipamentos não assegurou aprendizagem ou participação, pois os efeitos dependeram da preparação docente, da escuta dos usuários e da atuação contínua das instituições. Concluiu-se que a inclusão na graduação exigiu articulação entre recursos assistivos, planejamento pedagógico, participação estudantil e acompanhamento institucional.