LETRAMENTO EM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: COMPETÊNCIAS EMERGENTES PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Resumo

O avanço recente da inteligência artificial (IA) em atividades de planejamento, produção de materiais, pesquisa, avaliação e comunicação pedagógica tem deslocado o debate educacional do simples acesso às tecnologias para a necessidade de compreendê-las criticamente. Este artigo analisa o letramento em inteligência artificial na formação de professores, com ênfase nas competências necessárias para uma atuação profissional responsável diante de sistemas generativos. Trata-se de pesquisa qualitativa, bibliográfica e exploratória, construída a partir de estudos recentes sobre letramento em IA, tecnologias educacionais, formação docente e planejamento pedagógico. A análise foi organizada em três eixos: compreensão crítica do funcionamento e dos limites da IA; integração pedagógica e curadoria de conteúdos; e responsabilidade ética, autoria e autonomia profissional. Os estudos examinados indicam que o domínio operacional de ferramentas digitais é insuficiente. Isso requer do professor capacidade para formular problemas, interpretar respostas, verificar informações, reconhecer vieses, proteger dados, avaliar a pertinência curricular e decidir em quais situações o uso da IA favorece ou empobrece a aprendizagem. Também se evidencia que a formação continuada não pode assumir caráter meramente instrumental, pois a incorporação dessas tecnologias modifica práticas de autoria, planejamento e mediação. Conclui-se que o letramento em IA deve ser compreendido como dimensão da profissionalidade docente e articulado ao conhecimento pedagógico, curricular e ético, preservando a responsabilidade humana pelas decisões educacionais.