A ANÁLISE DE DISCURSO CRÍTICA COMO ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA PARA A EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.46550/ilustracao.v7i1.503

Resumo

A Análise de Discurso Crítica (ADC) configura-se como uma abordagem teórico-metodológica de natureza transdisciplinar que investiga as relações dialéticas entre linguagem, poder e práticas sociais. Fundamentada principalmente na obra de Norman Fairclough, a ADC compreende o discurso como parte constitutiva da vida social, capaz de reproduzir ou transformar estruturas de dominação, ideologias e hegemonias. Este artigo tem como objetivo discutir as contribuições da ADC para a Educação Permanente em Saúde (EPS), evidenciando seu potencial analítico para a compreensão das práticas discursivas no contexto institucional da saúde. Por meio da discussão teórica do modelo tridimensional de Fairclough — texto, prática discursiva e prática social —, argumenta-se que a ADC oferece instrumentos relevantes para analisar políticas públicas, interações profissionais e processos formativos, favorecendo práticas educativas críticas, reflexivas e comprometidas com a transformação social. Conclui-se que a ADC se apresenta como uma alternativa teórico-metodológica potente para pesquisas em saúde, especialmente por possibilitar a problematização das relações de poder e dos sentidos naturalizados no cotidiano dos serviços.

Biografia do Autor

Leonardo Gaist, Universidade de Cruz Alta, Brasil

Doutor no Programa de Pós-Graduação em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social da Universidade de Cruz Alta (UNICRUZ). Cursou a disciplina de Docência no ensino superior, com estágio docente. Mestre em Atenção Integral à Saúde (PPGAIS 2020), mestrado em associação entre a Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS (UNIJUÍ) e Universidade de Cruz Alta-RS (UNICRUZ). Possui graduação em Enfermagem pela Sociedade Educacional Três de Maio (SETREM 2015). Participante do NUPELS - Núcleo de pesquisa e extensão em linguagem e sociedade. Tem experiência em pesquisas na área da saúde, principalmente em temas como Análise de discurso e sua contribuição para a melhoria da saúde pública. Foi Assessor da Saúde no município de Giruá-RS durante o período de 2013 a 2016, e atuou como Supervisor de Educação Permanente na Prefeitura Municipal de Viamão-RS. Tem experiência na área de Enfermagem, com ênfase em saúde pública. Atualmente trabalha no Hospital de Clínicas de Ijuí (HCI).

Antonio Escandiel de Souza, Universidade de Cruz Alta, Brasil

Doutor em Letras (Linguística Aplicada) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS; Mestre em Letras (Estudos Linguísticos) pela Universidade Federal de Santa Maria, UFSM; Especialista em Linguística textual pela Universidade de Cruz Alta, UNICRUZ e graduado em Letras - Licenciatura Português/ Inglês, pela Universidade de Cruz Alta. Professor titular II e atualmente Pró-Reitor de Pó-Graduação, pesquisa e Extensão na Universidade de Cruz Alta - UNICRUZ, tem experiência na área de Linguística (Linguística Aplicada), desenvolvendo pesquisas com ênfase na relação entre linguagem e sociedade e ensino e aprendizagem de línguas (materna e estrangeira). Atuou como coordenador do Programa de Pós-Graduação em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social - Mestrado e Doutorado, da UNICRUZ, de 2013 a 2017 e como coordenador adjunto do mesmo programa de 2018 a 2021. Atua como docente do referido Programa de Pós-Graduação, atuando na linha de pesquisa Linguagem, comunicação e sociedade e ministrando as disciplinas de Linguagem e Sociedade, Docência no ensino superior , Seminário de Pesquisa I, Seminário de Tese I e II e Discurso, cultura e contexto sócio-histórico, Exerce a função de Editor Gerente da Revista Di@logus, periódico do PPG em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social. Atua como avaliador ad hoc do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASIS) pelo INEP/MEC. Exerceu as funções de Diretor do Centro de Ciências Humanas e Comunicação da UNICRUZ e coordenador do Curso de Letras desta universidade, sendo também líder do Núcleo de Pesquisa e Extensão em Linguagem e Sociedade (NUPELS), certificado pelo CNPq. Orientou, até o momento, mais de 90 trabalhos, incluindo Iniciação Científica (IC), Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) e pós-graduação (Especialização e Mestrado), além de uma supervisão de pós-doutoramento (PNPD). Tem experiência na Educação à Distância (EaD) e atuou como conselheiro do CONSUN - Conselho Universitário da UNICRUZ e da Câmara de Graduação e da Câmara Stricto Sensu. É coordenador Institucional do Programa de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio PIBIC-EM/CNPq da Unicruz. Bolsista CAPES de agosto de 2010 a dezembro de 2016, coordenando o subprojeto de letras do PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Bolsista CAPES/PARFOR de março de 2013 a dezembro de 2016, ministrando as disciplinas de língua portuguesa V e Estágio supervisionado III, no Curso de Letras da UNICRUZ. Foi professor da rede pública de ensino do Estado do Rio Grande do Sul de 1995 a 2018, ministrando as disciplinas de português e inglês na educação básica (Ensino fundamental e médio).

Fábio César Junges, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Brasil

Possui pós-doutorado em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social pela Universidade de Cruz Alta - UNICRUZ (2017-2022), com bolsa Capes; pós-doutorado em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ (2016), com bolsa Capes; doutorado em Teologia pela Faculdades EST (2015), com bolsa CNPq; mestrado em Teologia pelas Faculdades EST (2011), com bolsa CNPq; especialização em Metodologia Pastoral pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI (2009); graduação em Teologia (Bacharelado) pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI (2008), com bolsa PIIC-URI; graduação em Filosofia, com habilitação em Filosofia, Sociologia e Psicologia, pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ (2004), com bolsa CNPq. Docente da Universidade Regioal Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI - Santo Ângelo) e da Universidade do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUí). Tem experiência de Magistério Superior na área das Ciências Humanas e afins, com ênfase em Filosofia Contemporânea, Educação e Ensino.

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Publicado

29-01-2026

Como Citar

Gaist, L., Souza, A. E. de, & Junges, F. C. (2026). A ANÁLISE DE DISCURSO CRÍTICA COMO ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA PARA A EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE. Revista Ilustração, 7(1), 179–186. https://doi.org/10.46550/ilustracao.v7i1.503

Edição

v. 7 n. 1 (2026)

Seção

Artigos Científicos

Licença

Copyright (c) 2026 Leonardo Gaist, Antonio Escandiel de Souza, Fábio César Junges

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