QUANDO A INFÂNCIA BRINCA, A APRENDIZAGEM ACONTECE: LUDICIDADE E PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumen

O presente trabalho discute a ludicidade como dimensão constitutiva da Educação Infantil, compreendendo o brincar não como intervalo, recompensa ou simples estratégia para tornar conteúdos mais atraentes, mas como experiência por meio da qual a criança interpreta o mundo, produz sentidos, estabelece relações, movimenta-se, imagina e aprende. A pesquisa é qualitativa, de natureza bibliográfica, construída a partir do diálogo entre estudos que abordam brincadeira, desenvolvimento infantil, formação docente e organização das práticas pedagógicas. A análise evidencia que jogos, brinquedos, faz de conta, exploração corporal e situações de livre escolha podem favorecer processos cognitivos, afetivos, sociais, motores e linguísticos quando inseridos em contextos que respeitam a participação infantil. Também se destaca que a intencionalidade pedagógica não deve ser confundida com controle excessivo: o professor planeja ambientes, seleciona materiais, observa, intervém quando necessário e cria condições para que a criança tenha autoria. A formação continuada aparece como espaço relevante para que os profissionais revisem concepções, compartilhem experiências e qualifiquem a presença do brincar no cotidiano. Conclui-se que uma pedagogia comprometida com a infância precisa assegurar tempo, espaço, materiais, relações e mediações que reconheçam o brincar como direito e como forma legítima de aprender e se desenvolver.