CULTURA DIGITAL E DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: TRANSFORMAÇÕES NA RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR, ESTUDANTE E CONHECIMENTO

Resumen

A incorporação das tecnologias digitais ao Ensino Superior modificou práticas de ensino, formas de interação e modos de acesso ao conhecimento. O artigo teve como objetivo analisar como a cultura digital alterou as relações pedagógicas nesse nível de ensino, com atenção à atuação docente, à fluência digital, à mediação do ensino e à participação discente em ambientes digitais. A pesquisa apresentou abordagem qualitativa e caráter bibliográfico, tendo sido desenvolvida por meio da seleção, leitura integral, fichamento e organização temática de quatro artigos científicos publicados entre 2019 e 2021. A comparação entre os estudos permitiu identificar aproximações conceituais, diferenças de enfoque e limites metodológicos. Os resultados mostraram que as tecnologias ampliaram a comunicação, o acesso a materiais, a organização dos estudos e a produção acadêmica, mas não asseguraram mudanças pedagógicas quando foram utilizadas sem planejamento e integração curricular. Também se verificou que a fluência digital exigiu domínio técnico, reflexão didática e acompanhamento da aprendizagem. Concluiu-se que a reconfiguração das relações pedagógicas dependeu da articulação entre práticas docentes, participação estudantil e condições institucionais adequadas.