HISTÓRIA, EDUCAÇÃO E CULTURA: NOVOS OLHARES SOBRE A ESCOLA E AS PRÁTICAS EDUCATIVAS

Resumen

O artigo analisa as contribuições da História Cultural para a renovação da História da Educação, com atenção à constituição do campo, à ampliação de objetos e fontes e à interpretação da escola como espaço histórico e cultural. Trata-se de pesquisa bibliográfica, qualitativa e histórico-interpretativa, fundamentada principalmente no estudo de Francisco José Calazans Falcon sobre as relações entre História Cultural e História da Educação e, para a organização metodológica, nas contribuições de Galvão e Ricarte sobre revisão de literatura. A análise evidencia que a trajetória da História da Educação foi marcada por fronteiras disciplinares e institucionais, mas a aproximação com a História Cultural favoreceu a incorporação de práticas, representações, leituras, impressos, mediações, memórias e experiências cotidianas como problemas de investigação. Argumenta-se que a renovação historiográfica não elimina o estudo das instituições e políticas, mas permite articulá-las às apropriações e ações dos sujeitos. Conclui-se que compreender historicamente a educação exige situá-la na complexa trama cultural e social em que se produz, reconhecendo a escola como espaço de circulação, produção e transformação de saberes e sentidos.