MATEMÁTICA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPERIÊNCIAS LÚDICAS COM CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Resumen

A promoção de práticas pedagógicas inclusivas na Educação Infantil exige que o ensino da Matemática seja organizado a partir de experiências que respeitem as diferentes formas de aprender e participar da vida escolar. Nesse contexto, este estudo apresenta um relato de experiência desenvolvido em uma turma de Pré I da Escola Municipal Francisco Donizeti de Lima, no município de Sorriso, Mato Grosso, envolvendo toda a turma, com destaque para a participação de duas crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com necessidade de suporte nível 2. O objetivo foi analisar de que maneira atividades lúdicas, associadas ao uso de materiais concretos, contribuíram para a aprendizagem de conceitos matemáticos iniciais em um contexto de educação inclusiva. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como relato de experiência, fundamentada em registros sistemáticos da prática pedagógica e na análise reflexiva das intervenções realizadas. As atividades contemplaram jogos pedagógicos, pareamento entre números e quantidades, reconhecimento de formas geométricas, sequenciação numérica, classificação, coordenação motora fina e exploração de recursos manipuláveis, planejadas de acordo com os princípios da Base Nacional Comum Curricular e da educação inclusiva. Os registros analisados indicaram avanços na participação das crianças, no desenvolvimento da atenção, da autonomia, da interação social e da compreensão de conceitos matemáticos, especialmente entre os estudantes com TEA. Constatou-se que a ludicidade, quando articulada a práticas pedagógicas intencionalmente planejadas, amplia as possibilidades de aprendizagem, fortalece os processos de inclusão e favorece a construção de ambientes escolares mais participativos, acolhedores e acessíveis para todas as crianças.