EDUCAÇÃO INCLUSIVA E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM: COGNIÇÃO, ASPECTOS EMOCIONAIS E METODOLÓGICOS NA DIVERSIDADE ESCOLAR

Resumen

Este estudo analisa os processos de aprendizagem e cognição de estudantes com necessidades educacionais específicas no contexto da educação inclusiva, considerando as dimensões cognitivas, emocionais, motoras e sensoriais que influenciam seu desenvolvimento escolar. Busca-se compreender como as práticas pedagógicas respondem à diversidade presente nas salas de aula e identificar metodologias capazes de favorecer o acesso, a participação e a aprendizagem desses estudantes. Metodologicamente, realizou-se uma revisão qualitativa da literatura, com base em publicações indexadas nas bases Lilacs, Periódicos Capes e SciELO, no período de 2022 a 2026. Os resultados evidenciam que a aprendizagem inclusiva depende da articulação entre funções executivas, neuroplasticidade, aspectos socioemocionais, processamento sensorial, participação familiar e práticas docentes qualificadas. O Desenho Universal para Aprendizagem, as tecnologias assistivas e a colaboração entre professores do ensino regular e da educação especial destacam-se como estratégias fundamentais para a ampliação do acesso curricular e para a personalização do ensino. Constatou-se, entretanto, que limitações na formação docente e a escassez de pesquisas empíricas dificultam a efetivação dessas práticas no cotidiano escolar. Conclui-se que a construção de uma escola efetivamente inclusiva exige formação continuada, investimento institucional e integração entre neurociência, emoção, sensorialidade e planejamento pedagógico, de modo a assegurar equidade educacional e respeito às singularidades dos estudantes.