ENTRE BRINCADEIRAS E COMUNICAÇÃO: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E PARTICIPAÇÃO DE CRIANÇAS COM TEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Este artigo discute possibilidades de participação de crianças com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil, enfatizando brincadeiras, comunicação e mediação pedagógica. Desenvolveu-se pesquisa bibliográfica qualitativa, com análise interpretativa de estudos sobre experiências lúdicas, interações, comunicação e recursos de acessibilidade, articulados às orientações curriculares brasileiras. A discussão destaca que a inclusão não se resume à presença física, exigindo oportunidades efetivas de escolha, expressão, interação e aprendizagem em atividades compartilhadas. Brincadeiras coletivas, apoios visuais, recursos comunicacionais e organização flexível de rotinas podem ampliar essas oportunidades quando respondem às singularidades infantis, sem substituir a iniciativa da criança. Argumenta-se que a observação docente e a avaliação continuada ajudam a distinguir apoios necessários de intervenções excessivamente diretivas. Conclui-se que práticas inclusivas dependem de intencionalidade pedagógica, relações entre pares e condições institucionais capazes de sustentar experiências acessíveis, significativas e abertas à diversidade das infâncias. Também ressalta o direito à escuta e à iniciativa das crianças.