LITERATURA INFANTIL ACESSÍVEL: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Abstract

A acessibilidade à literatura infantil foi examinada como condição para ampliar a participação de crianças com deficiência visual nas práticas de leitura e no contexto escolar. O objetivo geral consistiu em analisar as contribuições dos livros infantis acessíveis e da Tecnologia Assistiva para a formação leitora de crianças com deficiência visual em contextos educacionais inclusivos. O estudo abordou a relação entre leitura literária, livros multiformato, recursos táteis, braille, fonte ampliada, audiodescrição e estratégias de adaptação empregadas na educação. Adotou-se uma pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio da seleção, leitura integral e análise comparativa de artigos científicos publicados entre 2023 e 2025, organizados conforme os eixos definidos no trabalho. Os resultados indicaram que materiais acessíveis favoreceram a autonomia, a compreensão da narrativa e a participação de estudantes com cegueira ou baixa visão, sobretudo quando os recursos foram planejados de acordo com suas formas de percepção e uso. Também se verificou que os livros multiformato puderam favorecer experiências compartilhadas entre crianças com e sem deficiência, reduzindo práticas segregadas no ambiente escolar. Concluiu-se que a acessibilidade literária dependeu da articulação entre qualidade do material, mediação pedagógica e recursos assistivos, sendo necessária a ampliação de pesquisas com grupos maiores e acompanhamento prolongado das práticas de leitura.