ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DA LEITURA DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Abstract

A compreensão de textos por estudantes com deficiência intelectual constituiu o eixo central desta investigação, que examinou as condições de aprendizagem e as práticas educativas relacionadas ao desenvolvimento leitor. O estudo teve como objetivo analisar as estratégias pedagógicas utilizadas no ensino da leitura de estudantes com deficiência intelectual, considerando suas contribuições para o desenvolvimento da compreensão textual. Para alcançar esse propósito, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de cinco artigos científicos publicados entre 2018 e 2023. As produções foram examinadas quanto às habilidades de leitura, aos procedimentos de mediação docente e aos recursos destinados à acessibilidade cognitiva. Os resultados evidenciaram que a fluência não assegurou, isoladamente, a compreensão dos textos, sendo necessária a identificação de dificuldades específicas de interpretação. Verificou-se que o ensino explícito, a leitura compartilhada e os apoios graduais ofereceram referências para o planejamento pedagógico. A Leitura Fácil e a adaptação textual também foram identificadas como recursos destinados à redução de barreiras linguísticas e informacionais, embora as pesquisas analisadas não tenham comprovado experimentalmente sua eficácia sobre a aprendizagem. Concluiu-se que o desenvolvimento da compreensão leitora exigiu intervenções orientadas pelas necessidades dos estudantes, acompanhamento das habilidades adquiridas e materiais acessíveis, permanecendo necessária a ampliação das investigações empíricas sobre os resultados dessas práticas.