A LEITURA COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA

Abstract

Este artigo examinou a leitura como prática pedagógica vinculada à participação, à aprendizagem e ao acesso de crianças com deficiência às experiências escolares. Teve como objetivo investigar como as práticas de leitura favoreceram a participação, a aprendizagem e a inclusão escolar de crianças com deficiência. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, baseada na seleção e análise de quatro artigos publicados entre 2021 e 2025, localizados por meio do Google Acadêmico e escolhidos conforme sua relação com práticas leitoras, recursos de acessibilidade e atuação docente. A análise permitiu identificar que materiais adaptados, livro falado, Braille, recursos táteis e propostas lúdicas ampliaram as possibilidades de interação com os textos quando articulados ao planejamento pedagógico. Também se verificou que a mediação do professor exerceu papel decisivo na organização de atividades que consideraram diferentes modos de percepção, compreensão e expressão. Concluiu-se que a inclusão pela leitura dependeu da articulação entre recursos acessíveis, práticas pedagógicas flexíveis e participação efetiva dos estudantes, não se restringindo à presença física na escola ou ao simples acesso aos materiais.