TEORIAS DA APRENDIZAGEM E DESIGN DE AMBIENTES DE E-LEARNING: FORMAÇÃO DOCENTE PARA UMA EDUCAÇÃO DIGITAL TRANSFORMADORA EM TEMPOS DE CRISE

Abstract

A expansão do e-learning ampliou as possibilidades de acesso, flexibilidade e continuidade educacional, sobretudo diante das crises contemporâneas. Entretanto, a simples adoção de plataformas e recursos digitais não garante aprendizagem eficiente, pois ambientes virtuais sem fundamentação pedagógica podem reproduzir práticas transmissivas e excludentes. Este artigo objetiva analisar as contribuições das teorias da aprendizagem para o design de ambientes de e-learning e para a formação docente voltada a uma educação digital transformadora. Trata-se de pesquisa bibliográfica, qualitativa, exploratória e desenvolvida por meio de revisão narrativa. A discussão aborda behaviorismo, cognitivismo, construtivismo, sociointeracionismo e conectivismo, além do planejamento pedagógico, da acessibilidade, da interação, da avaliação, das competências digitais docentes e da educação em contextos de crise. Conclui-se que a articulação entre teorias da aprendizagem, design pedagógico e formação docente é essencial para construir ambientes digitais autônomos, colaborativos, inclusivos e socialmente responsáveis.