DIÁLOGOS ENTRE ENSINO DE BIOLOGIA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM DISSERTAÇÕES E TESES DA PLATAFORMA FRACALANZA (1981 - 2023)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.46550/ilustracao.v7i10.864

Abstract

O presente artigo tem como objetivo mapear e analisar teses e dissertações brasileiras, presentes na Plataforma Fracalanza, que discutem as aproximações entre o Ensino de Biologia no Ensino Médio, articulado com a Educação Ambiental. Por meio de uma pesquisa do tipo estado da arte, utilizou-se o termo “ensino de biologia” nos filtros “título” e/ou “palavras-chave” da Plataforma Fracalanza, possibilitando a localização de 25 pesquisas, no recorte temporal compreendido entre os anos de 1981 e 2023. As produções foram analisadas por meio da Análise de Conteúdo, permitindo identificar tendências, aproximações e contribuições relacionadas às práticas educativas desenvolvidas no espaço escolar. Os resultados evidenciaram discussões voltadas à contextualização das questões socioambientais, à interdisciplinaridade e à necessidade de práticas pedagógicas mais críticas e reflexivas, no contexto do Ensino Médio

Author Biographies

Álvaro Ítalo Firmino da Nobrega, Universidade Federal da Paraíba, Brasil

Graduado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), no Centro de Ciências Exatas e da Natureza (CCEN). Atuou como monitor voluntário em disciplinas de Botânica (2024) e foi Bolsista do Programa de Tutoria (PROTUT) em 2023, além de Bolsista de Iniciação Científica com bolsa do CNPq (2025-2026). Atualmente dedica-se ao estudo e à prática em Educação Ambiental Crítica, integrando o Grupo de Estudos e Debates em Educação Ambiental Crítica (GEDEAC/UFPB). Possui interesse em Educação Ambiental Crítica e Ensino de Biologia e Ciências.

Leticia Kelly Feitosa, Universidade Federal da Paraíba, Brasil

Acadêmica do curso de pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba. Íntrega o grupo de estudo de debate e pesquisa em educação ambiental crítica (GEAD). É bolsista do programa institucional de bolsa de iniciação científica da UFPB por meio do projeto ''Estado da arte da educação critica em teses e dissertações brasileira (1981-2026)'', sob a orientação do Professor Doutor Dieson Preste da Silveira.

Daiane da Silva Ribeiro, Universidade Federal do Paraná, Brasil

Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas (PPGECEMTE) pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), como bolsista CAPES (Demanda Social). Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Paraíba (2024) e tem interesse na temática Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICS) e Educação Ambiental.

João Lucas Raiol de Andrade, Universidade Federal da Paraíba, Brasil

Acadêmico do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas (sexto semestre) - Universidade Federal da Paraíba (UFPB) - campus João Pessoa. Técnico em Marketing Integrado ao Ensino Médio (2023) - Instituto Federal do Amapá (IFAP) - campus Santana. Fez parte do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Biologia, Educação Científica e Ambiental (GEPEBio), participando do Programa Institucional de Voluntários de Iniciação Científica (PIVIC) no projeto de pesquisa ''As Metodologias Ativas de Ensino como Ferramentas de Educação em Saúde - um Continuum Formativo e Interseccionalidade com o Ensino de Ciências e Biologia''; atuou no projeto de extensão ''Pressupostos Teóricos, Metodológicos, e Práticos da Educação Ambiental Crítica: Ações e Interações na Formação de Professores''. Atualmente integra o grupo de Estudos e Debates em Educação Ambiental Crítica (GEDEAC) como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) da UFPB por meio do projeto ''Estado da Arte da Educação Ambiental Crítica em Teses e Dissertações Brasileiras (1981-2026)'', sob a coordenação do professor Dr. Dieison Prestes da Silveira.

Isabelle Silva Cavalcante, Universidade Federal do Paraná, Brasil

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Paraíba (2025) e Tecnóloga em Gestão Comercial pela Faculdade Estácio de João Pessoa (2014). Atualmente é mestranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná, na área de concentração em Educação Ambiental, vinculada à linha de pesquisa Educação em Ciências, Educação em Matemática e Tecnologias Educativas, com ingresso em março de 2026. Participou de projetos de pesquisa nas áreas de Ensino por Investigação e Educação em Saúde, com ênfase na elaboração, aplicação e análise de sequências didáticas voltadas ao ensino de Ciências e Biologia. Seus interesses acadêmicos concentram-se na formação de professores, no desenvolvimento de práticas pedagógicas investigativas e inovadoras e na articulação entre teoria e prática no ensino de Ciências.

Dieison Prestes da Silveira, Universidade Federal da Paraíba, Brasil

Professor da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), lotado no Departamento de Metodologia da Educação (DME), do Centro de Educação (CE). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas (PPGECEMTE/UFPR). Doutor em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (UFPR, 2024), com Pós-Doutorado em Educação em Ciências e em Matemática (UFPR, 2025). Líder do Grupo de Estudos e Debates em Educação Ambiental Crítica (GEDEAC/UFPB), cadastrado e certificado no Diretório do CNPq. Membro do Projeto Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental no Brasil - EArte Brasil (Unicamp, USP, UNESP, UFPR, UNIFEI, UFTM, IFSP, UFPB, URCA, UECE); Red Colectivo de Investigadores en Educación Ambiental Superior en América Latina y el Caribe - EArte ALyC (Brasil, Argentina, México, Chile, Colômbia e Cuba); Grupo de Estudos e Pesquisa em Alfabetização Científica e Tecnológica - GEPACT (UFPR); Grupo de Pesquisa em Educação, Ambiente-Patrimônio no Ensino de Ciências e Matemática - GPEAP (UFN) e Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Biologia, Educação Científica e Ambiental - GEPEBio (UFPB). No momento se dedica a pesquisar os pressupostos teóricos, metodológicos e práticos da Educação Ambiental Crítica.

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Published

20-10-2026

How to Cite

Nobrega, Álvaro Ítalo F. da, Feitosa, L. K., Ribeiro, D. da S., Andrade, J. L. R. de, Cavalcante, I. S., & Silveira, D. P. da. (2026). DIÁLOGOS ENTRE ENSINO DE BIOLOGIA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM DISSERTAÇÕES E TESES DA PLATAFORMA FRACALANZA (1981 - 2023). Revista Ilustração, 7(10), 317–324. https://doi.org/10.46550/ilustracao.v7i10.864

Issue

Vol. 7 No. 10 (2026)

Section

Artigos Científicos

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Copyright (c) 2026 Álvaro Ítalo Firmino da Nobrega, Leticia Kelly Feitosa, Daiane da Silva Ribeiro, João Lucas Raiol de Andrade, Isabelle Silva Cavalcante, Dieison Prestes da Silveira

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