METODOLOGIAS ATIVAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO MÉDIO: CAMINHOS PARA O PROTAGONISMO ESTUDANTIL

Abstract

O artigo teve como objetivo analisar as contribuições das metodologias ativas para o protagonismo estudantil, o uso pedagógico das tecnologias digitais e o desenvolvimento da autonomia nos anos finais do Ensino Médio. O estudo examinou as relações entre participação discente, mediação docente, práticas pedagógicas e formação integral, considerando as demandas próprias do período de conclusão da Educação Básica. A pesquisa, de natureza bibliográfica, descritiva e analítica, compreendeu a seleção, a leitura integral, o fichamento e a comparação de artigos científicos publicados entre 2021 e 2025. As fontes foram organizadas em três eixos: fundamentos das metodologias ativas; articulação entre tecnologias e práticas pedagógicas; e autonomia discente e formação integral. Os resultados indicaram que as metodologias ativas favoreceram a participação crítica quando associadas a planejamento, objetivos definidos e acompanhamento docente. Verificou-se, ainda, que os recursos digitais ampliaram as possibilidades de pesquisa, comunicação e produção de conhecimentos, embora não tenham assegurado, isoladamente, aprendizagem significativa. Concluiu-se que essas propostas dependem da articulação entre mediação pedagógica, condições institucionais, formação docente e participação responsável dos estudantes.