TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM E OS DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE

Abstract

As tecnologias digitais têm ampliado as possibilidades pedagógicas no Ensino Fundamental, ao favorecerem práticas mais interativas, colaborativas e centradas na participação dos estudantes. Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições dessas tecnologias para o processo de ensino e aprendizagem e identificar os principais desafios enfrentados pelos docentes em sua incorporação às práticas escolares. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico, com levantamento de produções publicadas nos últimos dez anos nas bases SciELO, Google Acadêmico, ERIC e Portal de Periódicos CAPES. Foram utilizados os descritores “tecnologias digitais”, “Ensino Fundamental”, “ensino-aprendizagem”, “prática docente” e “formação de professores”, combinados por operadores booleanos. Os resultados indicaram que recursos digitais podem ampliar o acesso à informação, estimular a autonomia, diversificar estratégias didáticas e favorecer o desenvolvimento de competências cognitivas, comunicativas e colaborativas. Também foram identificadas contribuições para a personalização do ensino, para o acompanhamento da aprendizagem e para a aproximação entre conteúdos escolares e experiências cotidianas dos alunos. Contudo, persistem desafios relacionados à infraestrutura insuficiente, à desigualdade de acesso, à formação continuada, à seleção crítica de recursos e à integração pedagógica das ferramentas. Verificou-se que o uso meramente instrumental não assegura inovação, podendo reproduzir metodologias tradicionais em ambientes digitais com pouca participação discente. Conclui-se que a efetividade das tecnologias digitais depende de planejamento, mediação docente e políticas institucionais que garantam condições técnicas e formativas adequadas.