FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DESAFIOS, POLÍTICAS PÚBLICAS E PERSPECTIVAS PARA A QUALIFICAÇÃO DA PRÁTICA EDUCATIVA

Abstract

A formação docente constitui dimensão estratégica para a consolidação da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como modalidade de educação comprometida com a garantia do direito à escolarização, à participação social e à aprendizagem ao longo da vida. Este estudo analisa os desafios relacionados à formação de professores que atuam na EJA, considerando a trajetória histórica da modalidade, as políticas públicas que orientaram sua institucionalização e as especificidades socioculturais e educacionais de seu público. Metodologicamente, desenvolve-se uma análise de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em estudos sobre EJA, formação docente, políticas educacionais e prática pedagógica, articulando referenciais históricos e político-pedagógicos. A análise evidencia que a formação dos profissionais da EJA foi historicamente marcada por iniciativas descontínuas, campanhas de alfabetização e insuficiente institucionalização de processos formativos específicos, contribuindo para a permanência de práticas que tratam a modalidade como extensão ou adaptação do ensino regular. Em contraposição, os referenciais analisados apontam a necessidade de uma formação que considere as experiências de vida, as condições de trabalho, os conhecimentos prévios, as trajetórias de exclusão escolar e as necessidades dos sujeitos jovens e adultos. Evidencia-se, ainda, que a qualificação da prática educativa não pode ser atribuída exclusivamente à responsabilidade individual dos docentes, uma vez que depende de políticas públicas consistentes, condições adequadas de trabalho, valorização profissional e formação continuada articulada às demandas concretas da EJA. Conclui-se que o fortalecimento da formação docente específica constitui condição necessária para superar perspectivas compensatórias e consolidar práticas educativas dialógicas, inclusivas, contextualizadas e socialmente referenciadas, reafirmando a EJA como direito e como espaço de emancipação e transformação social.