INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS, LIMITES ÉTICOS E DESAFIOS DOCENTES

Abstract

A incorporação da inteligência artificial generativa (IAG) ao Ensino Superior motivou a análise de seus efeitos sobre a aprendizagem, a produção acadêmica e o trabalho docente. O artigo teve como objetivo analisar as possibilidades pedagógicas, os limites éticos e os desafios docentes associados à IAG na formação acadêmica. A pesquisa adotou abordagem bibliográfica, qualitativa e exploratória, com seleção de artigos científicos publicados entre 2024 e 2025 na base SciELO. Os materiais foram submetidos à leitura integral, comparação teórica e organização em categorias referentes à tutoria, à acessibilidade, à autoria, à confiabilidade das respostas e às mudanças nas práticas de avaliação. Os resultados demonstraram que essas ferramentas contribuíram para a organização de conteúdos, o apoio à pesquisa e a personalização do ensino, mas também apresentaram riscos ligados à propriedade intelectual, à proteção de dados e à dependência tecnológica. Concluiu-se que sua utilização educacional exigiu planejamento pedagógico, validação das informações, orientação institucional e acompanhamento docente, de modo que a tecnologia permanecesse subordinada aos objetivos formativos e à responsabilidade acadêmica.