LEITURA LITERÁRIA EM AMBIENTES DIGITAIS: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO CRÍTICA DOS ESTUDANTES

Abstract

A investigação examinou as mudanças produzidas pela inserção de obras literárias em suportes eletrônicos e teve como objetivo analisar como a leitura literária em ambientes digitais contribuiu para a formação crítica dos estudantes. O estudo abordou as relações entre livros impressos e digitais, a presença de imagens, sons, movimentos e comandos interativos, bem como as condições de acesso, seleção e circulação das obras. Adotou-se pesquisa bibliográfica, desenvolvida mediante busca, seleção, leitura integral, fichamento e comparação de quatro artigos publicados entre 2021 e 2025. Os materiais foram organizados em três eixos: formação do leitor entre o impresso e o digital; multimodalidade, interação e construção de sentidos; e acesso, escolhas e experiências literárias em plataformas eletrônicas. A análise demonstrou que os suportes não se excluíram, pois apresentaram funções próprias e puderam ser articulados no processo formativo. Verificou-se, ainda, que os recursos multimodais favoreceram o envolvimento e a interpretação quando permaneceram vinculados à narrativa, embora também tenham criado dificuldades quando não foram compreendidos pelos leitores. Constatou-se que a familiaridade com dispositivos não correspondeu, necessariamente, ao domínio da leitura literária em tela. Concluiu-se que a autonomia leitora dependeu de repertório, orientação pedagógica, acesso material e capacidade de avaliar conteúdos e fontes.