ENTRE A DESCONTINUIDADE E A RESISTÊNCIA: CONCEPÇÕES CURRICULARES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM TURMAS MULTISSERIADAS NO SERTÃO DE CANINDÉ-CE

Abstract

Este artigo analisa os desafios e as perspectivas das práticas pedagógicas em turmas multisseriadas na Educação do Campo, tomando como espaço de investigação a Escola Municipal José Bernardo Uchôa, no distrito de Vazante do Curu, em Canindé-CE. Fundamentada na perspectiva histórico-crítica e nos referenciais da Educação do Campo, a pesquisa problematiza a tensão histórica entre os modelos urbanocêntricos de ensino e as demandas formativas e territoriais das populações camponesas. Desenvolvemos um estudo de caso qualitativo, articulando análise documental, observação participante e entrevistas semiestruturadas com 10 docentes e gestores da instituição. Os achados indicam que, a respeito das reestruturações da rede municipal voltadas à nucleação (Projeto REDE 21), o ensino multisseriado permanece com fragilidades em relação ao suporte institucional e de formações continuadas específicas. Por outro lado, identificamos que os educadores tensionam o currículo oficial ao reinterpretar suas diretrizes, integrando saberes locais, como o manejo da água e a agricultura, ao trabalho diário em sala. Assim, a multisseriação revela-se não como mero improviso organizacional, mas como espaço de cooperação, resistência e afirmação da identidade camponesa. Concluímos apontando a urgência de políticas públicas permanentes que valorizem a docência e garantam o direito a uma escola do e no campo com qualidade social.