NEUROCIÊNCIA, EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Abstract

Este estudo investigou as conexões entre neurociência, educação e tecnologia, ressaltando a função renovada do professor no contexto da era digital. O propósito central foi compreender de que maneira a articulação entre os aportes da neurociência e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) pode transformar as práticas educativas, promovendo um ensino mais eficiente e ajustado às demandas cognitivas dos estudantes. Para alcançar esse objetivo, adotou-se a pesquisa bibliográfica como metodologia, tomando como base as contribuições de autores como Pessoa, Botinha e Costa (2018), Neri (2017), Salla (2012), Bortoli e Teruya (2017), Júnior et al. (2023), Zanin e Bichel (2018), Geraldi e Bizelli (2015) e Cunha Darido e Bizelli (2015). Os resultados evidenciaram que o conhecimento sobre os processos cognitivos pode orientar de forma eficaz o uso das TDIC, favorecendo a criação de ambientes pedagógicos mais dinâmicos, interativos e flexíveis. Contudo, verificou-se que a consolidação dessas práticas enfrenta entraves relevantes, como a insuficiência de infraestrutura, a necessidade de formação continuada dos docentes e os dilemas éticos relacionados à proteção de dados e privacidade. Dessa forma, conclui-se que políticas educacionais e iniciativas institucionais voltadas a esses pontos críticos são fundamentais para oferecer suporte e condições adequadas aos professores. Com isso, será possível ampliar a inovação pedagógica e preparar os estudantes de maneira mais consistente para os desafios de uma sociedade em constante transformação.