A REVISÃO SISTEMÁTICA E A DEFINIÇÃO DO PROBLEMA DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO

RIGOR METODOLÓGICO E A CONSOLIDAÇÃO DO ESTADO DA ARTE

Abstract

Esta investigação propõe-se a analisar a influência da metodologia de Revisão Sistemática de Literatura (RSL) na definição do problema de pesquisa no campo da Educação, utilizando como estudo de caso uma Revisão de Escopo (Scoping Review) sobre os impactos da Inteligência Artificial (IA) na formação docente. A RSL é abordada como uma ferramenta fundamental para garantir o rigor metodológico e a pertinência científica frente ao volume expressivo de informações digitais. A pesquisa, de natureza mista (qualitativa-quantitativa) e bibliográfica, empregou as diretrizes do sistema PRISMA-2020 para o mapeamento e a avaliação criteriosa das evidências disponíveis. O foco analítico residiu na identificação de lacunas reais de pesquisa e na consolidação do "estado da arte". Os resultados do mapeamento (N=85 estudos) revelaram uma nítida assimetria temática: enquanto 65,9% da produção científica concentra-se em um cluster saturado voltado às potencialidades técnicas e à eficiência da IA, apenas 34,1% debruça-se sobre os riscos éticos e formativos da tecnologia. Conclui-se que o domínio dessas técnicas de revisão é urgente para os investigadores, configurando-se como um elemento indispensável para a superação de vieses, para a justificativa ética de novos projetos e para a consolidação de uma cultura acadêmica transparente e reprodutível na pós-graduação.