MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA E EDUCAÇÃO BILÍNGUE: DESAFIOS DA INOVAÇÃO DIGITAL NA INCLUSÃO DE SURDOS

Abstract

Este artigo investiga os impactos, contribuições e desafios da inovação digital e das metodologias ativas na mediação pedagógica da educação bilíngue para estudantes surdos. O objetivo geral consiste em analisar como os recursos tecnológicos e o design visual podem atuar como vetores de inclusão escolar e linguística. Metodologicamente, a pesquisa configura-se como uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Multimídia e na perspectiva socioantropológica da surdez. Os resultados apontam que a estruturação de ambientes virtuais baseados na epistemologia visual — como layouts de tela dividida, uso de sinalização e propostas como a Sala de Aula Invertida — potencializa o processamento cognitivo e o protagonismo do educando. Contudo, a efetivação desse potencial emancipatório encontra severas barreiras na persistência de uma matriz ouvincentrista nas plataformas, no refinamento gramatical limitado de avatares 3D, nas assimetrias infraestruturais socioeconômicas e na carência de letramento digital docente. Conclui-se que o sucesso da inovação digital inclusiva depende de políticas públicas integradas que transcendam o paradigma clínico da deficiência, garantindo equidade e justiça curricular mediante os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem.