O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA E A FORMAÇÃO DE LEITORES CRÍTICOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Abstract

O presente artigo aborda a importância do ensino da Língua Portuguesa voltado à formação de leitores críticos na educação básica, mas focando no trabalho do professor da escola pública. Mostrou o papel relevante da leitura, além de simples decodificação, mas que deve promover a compreensão, análise e interpretação dos textos, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento crítico e da cidadania. Teve como objetivo um promover de práticas pedagógicas que desenvolvam a leitura crítica dos estudantes da educação básica, por meio do ensino da Língua Portuguesa. E, como problema de estudo, como o ensino da Língua Portuguesa pode contribuir efetivamente para a formação de leitores críticos na Educação Básica, considerando os desafios e as práticas pedagógicas atuais? Para isso, foi necessário rever práticas pedagógicas desatualizadas e metodologias que ainda priorizam o ensino mecânico da gramática em detrimento da leitura significativa. O estudo fundamentou-se em bibliografias de autores importantes como Freire (1989), Kleiman (1995) e Solé (1998), e outros que defendem uma abordagem interacionista da leitura, sendo o mesmo estudo do tipo qualitativo e descritivo no pontuar ações de cunhos sociais. Ao longo do estudo, constatou-se que, embora a leitura crítica esteja prevista em documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), muitas práticas escolares ainda são pautadas por abordagens tradicionais, voltadas ao ensino fragmentado da gramática e à interpretação mecânica de textos. Esse modelo dificulta o desenvolvimento do pensamento crítico e da compreensão aprofundada dos múltiplos sentidos que a linguagem pode expressar. Conclui-se que o professor de Língua Portuguesa precisa atuar como mediador no processo de construção de sentidos, além de buscar por formações voltadas para o seu trabalho, além de ser o motivador nas leituras e favorecendo a autonomia leitora dos seus estudantes.