EDUCAÇÃO SEM PROVAS: AVALIAR COMPETÊNCIAS EM VEZ DE MEMORIZAR CONTEÚDOS

Abstract

O presente estudo teve como objetivo analisar a avaliação por competências como alternativa aos modelos tradicionais centrados na memorização de conteúdos, no contexto da Educação Básica. A pesquisa abordou a necessidade de reconfiguração das práticas avaliativas, considerando as demandas contemporâneas e as orientações curriculares vigentes. Metodologicamente, tratou-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada por meio do levantamento, seleção e análise de produções científicas relevantes, com base em critérios de pertinência temática e atualidade. Os resultados indicaram que os modelos avaliativos tradicionais apresentam limitações ao restringirem a compreensão da aprendizagem a aspectos pontuais, enquanto a avaliação por competências possibilitou uma análise mais ampla do desenvolvimento discente, contemplando dimensões cognitivas, práticas e socioemocionais. Concluiu-se que a adoção de instrumentos diversificados e a integração entre diferentes modalidades avaliativas contribuíram para práticas pedagógicas mais coerentes com a formação integral dos estudantes.