LEITURA EM PERSPECTIVA DIALÓGICA NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE

ATIVIDADES PARA DISCENTES SURDOS A PARTIR DO GÊNERO DISCURSIVO FÁBULA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.46550/ilustracao.v7i4.573

Abstract

This study presents a sequence of activities for deaf students in the 6th grade of Elementary School, focusing on the development of reading skills through work with the discursive genre of the fable, based on the narrative The Ant and the Dove. Grounded in the dialogic approach to language (Bakhtin, 2016 [1979]; Volóchinov, 2019 [1926]) and in the principles of Bilingual Education (Skliar, 1998; Quadros; Karnopp, 2004), the sequence was developed in accordance with the linguistic specificities of deaf students, considering Libras as their first language (L1) and written Portuguese as their second language (L2). The proposal is carried out through interactive activities, such as bilingual discussion circles to activate prior knowledge, dialogic reading of the fable in Libras and written Portuguese with the support of images, as well as the analysis of utterances and the verbal-visual meanings present in the text. The approach is qualitative, descriptive, and analytical-interpretative, with a focus on prospecting. The results show that working with the fable genre facilitates access to linguistic content and reading comprehension, while also promoting critical reflections on social values such as solidarity, empathy, and reciprocity. Students are expected to demonstrate greater engagement in activities that articulate visual and expressive resources specific to Libras with written text, considering that multisemiotization may enhance meaning-making. Thus, pedagogical practices grounded in dialogicity and in the appreciation of linguistic diversity are essential for the implementation of bilingual and inclusive education.

Author Biographies

Floriete Assunção Ribeiro, Universidade Federal do Pará, Brasil

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Letras pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestre em Estudos Linguísticos pelo Programa de Pós-Graduação em Letras (PPG-Letras/UFT), com ênfase na linha de pesquisa em Língua Brasileira de Sinais (2022). Possui graduação em Pedagogia e em Letras, com habilitação em Libras e Língua Portuguesa, pela UFPA (2016). Especialista em Língua Brasileira de Sinais pela Universidade Cândido Mendes (UCAM) e pós-graduada lato sensu em Transtorno do Espectro Autista: Intervenções Multidisciplinares em Contextos Intersetoriais pela Universidade do Estado do Pará (UEPA). Também é especialista em Educação Especial Inclusiva pela FASAMAR. Professora efetiva da Secretaria Municipal de Educação de Tucuruí-PA, possui experiência nas áreas de Letras, com foco em Língua Portuguesa e Libras, além de ampla atuação em Educação de Surdos, Autismo e Educação Especial Inclusiva. Integra o Grupo de Pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Português para Surdos (GLEPS/UFPA) e o Grupo de Pesquisa em Dialetologia da Libras (IFPA).

Giovana Cristina de Campos Bezerra, Universidade Federal do Pará, Brasil

Doutoranda em Doutorado em Estudos Linguísticos e Estudos Literários/PPGLETRAS - UFPA-BELÉM pela orientadara Dra. Márcia Monteiro Carvalho. Mestra em Letras pela Universidade Federal de Pelotas(UFpel) pela orientadara Tatiana Bolivar Lebedeff; Especialista em Pós graduação de Especialização Lato Sensu - Docência em LIBRAS na Universidade do Tuiuti do Paraná na mantedora da Uníntese do polo de Horizontina/RS; Especialistas em Pós graduação de Especialização Lato Sensu em Letras: Português e Literatura; Lingüística e Formação de Leitores; Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa; Libras e Educação Especial e Ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira na Faceminas; Especialista da Pós graduação lato sensu em Letras : Português e Literatura na Faveni .Licenciada em Licenciatura plena de Pedagogia pela Universidade Castelo Branco no polo de Horizontina do Rio Grande do Sul e Licenciada em Letras /Libras na Universidade Federal de Santa Catarina no Polo de Santa Rosa na Instituto Federal Farroupilha em Santa Rosa no Rio Grande do Sul.Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Letras- Língua portuguesa / Literatura Brasileira e LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Atualmente no quadro docente de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA - Campus Bragança/PA, professora EBTT da disciplina de Língua Portuguesa. Andamento do Curso de Licenciatura em Letras -Língua Portuguesa e Libras na segunda licenciatura (2024-2025). Ensino de língua portuguesa para surdos no curso de Licenciatura em Geografia(turma2024) no IFPA campus Bragança/PA.

Márcia Cristina Greco Ohuschi, Universidade Federal do Pará, Brasil

Possui graduação em Letras (Português/Inglês) pela Universidade Estadual de Maringá (2002), Mestrado em Letras pela mesma universidade (2006) e Doutorado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2013). Realizou Estágio de Pós-doutorado em Letras na Universidade Estadual de Maringá, com intercâmbio na Universidade de Genebra -Suíça (2019). É professora Associada III da Universidade Federal do Pará (UFPA- Campus Castanhal), credenciada como professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) e Mestrado Profissional em Letras - Profletras/UFPA (Belém). Tem experiência nas áreas de Linguística e Língua Portuguesa, com enfoque no ensino e aprendizagem e na formação do professor. É líder do Grupo de Pesquisa "Dialogismo e ensino de línguas" (UFPA/CNPq) e integrante do Grupo de Pesquisa "Interação e Escrita" (UEM-CNPq). Coordena os Projetos de Pesquisa "O dialogismo e as práticas de linguagem no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa (UFPA-Castanhal)" e "Dialogismo e práticas de linguagem no ensino de língua" (CNPq-Universal), o qual integra cooperação científica internacional com a Universidade do Chile. Compôs a Rede de Ancoragem da "Olimpíada de Língua Portuguesa: escrevendo o futuro", como professora formadora do Estado do Pará (2011-2024). É membro do Grupo de Trabalho (GT) da ANPOLL Formação de Educadores em Linguística Aplicada desde 2023. É membro da atual diretoria do GELLNORTE [Grupo de Estudos Linguísticos e Literários da Região Norte], como segunda tesoureira, biênio 2024-2025.

Márcia Monteiro Carvalho, Universidade Federal do Pará, Brasil

Professora Adjunta da UFPA-Campus de Abaetetuba-Pa/Brasil. Pós-doutora em Estudos Linguísticos (UFMG). Doutora em Estudos da Tradução (PGET/UFSC). Mestra em Letras Linguística, Universidade Federal do Pará (UFPA). Especialista em Docência de Língua Brasileira de Sinais/Libras, Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin ( FTED). Especialista em Língua Portuguesa e Literatura, Faculdade de Ensino Brasil Amazônia (FIBRA). Licenciada em Letras Português (UFPA). Intérprete, Associação de Tradutores Intérpretes de Língua de Sinais do Pará (ASTILP). Ministra as disciplinas de Libras, Ensino do português como segunda língua para pessoas surdas e Tradução e Interpretação de Línguas de sinais, Fundamentos da Educação Especial. Líder do Grupo de Pesquisa Discurso e Relações de Poder (DIRE/UFPA). Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL/UFPA). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução (PPGET/UFSC). Membra do grupo de pesquisa Intertrads- Núcleo de Pesquisas em Interpretação e Tradução de Línguas de sinais (PPGET/UFSC). Membra do grupo Sistêmica, Ambientes e Linguagens/SAL da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (UFSM). Tem interesses por estudos de Reformulação interlingual (Libras-português) reformulação intralingual (português padrão não-nativo, especificamente de pessoas surdas, e português de acordo com a gramática normativa). Atualmente é sócia e membra da Comissão da ASTILP na condição de segunda Tesoureira.

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Published

01-04-2026

How to Cite

Ribeiro, F. A., Bezerra, G. C. de C., Ohuschi, M. C. G., & Carvalho, M. M. (2026). LEITURA EM PERSPECTIVA DIALÓGICA NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE: ATIVIDADES PARA DISCENTES SURDOS A PARTIR DO GÊNERO DISCURSIVO FÁBULA. Revista Ilustração, 7(4), 97–115. https://doi.org/10.46550/ilustracao.v7i4.573

Issue

Vol. 7 No. 4 (2026)

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Artigos Científicos

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Copyright (c) 2026 Floriete Ribeiro, Giovana Cristina de Campos Bezerra, Márcia Cristina Greco Ohuschi, Márcia Monteiro Carvalho

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