NEUROEDUCAÇÃO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

APRENDIZAGEM ADAPTATIVA E INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM

Autores

  • Ivagma Ângela Pereira Machado Must University, Estados Unidos
  • Nairê Machado Borges Xavier Must University, Estados Unidos
  • Sandra Cristina Alves Ferreira Costa Must University, Estados Unidos
  • Eliene Alves Marcelino Medeiros Must University, Estados Unidos
  • Dimas Belmont das Chagas Junior Must University, Estados Unidos
  • Sandra Ribeiro Panelli Universidad Europea del Atlántico, Espanha
  • Suellen Pereira Martins Must University, Estados Unidos
  • Suzana Bernardes de Araújo Must University, Estados Unidos

DOI:

https://doi.org/10.46550/ilustracao.v7i6.700

Resumo

A gestão da qualidade e a inovação pedagógica nas instituições de ensino superior constituem um campo de investigação que articula dimensões organizacionais, pedagógicas e políticas em permanente tensão. O estudo tem por objetivo analisar as estratégias, os desafios e os impactos da modernização do ensino superior, com ênfase na relação entre sistemas de gestão da qualidade e práticas pedagógicas inovadoras. A pesquisa é de natureza bibliográfica exploratória e foi conduzida por meio de levantamento e análise crítica de produções científicas indexadas nas plataformas Scielo e Capes Periódicos, além de documentos institucionais e relatórios de organismos multilaterais. Os resultados indicam que a modernização pedagógica sustentada depende de formação docente contínua, liderança transformacional, sistemas avaliativos coerentes e financiamento estável. Conclui-se que a qualidade institucional real emerge da integração deliberada entre gestão e inovação pedagógica, e que iniciativas isoladas, sem suporte organizacional estruturado, produzem transformações superficiais e de curta duração.

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Publicado

25-06-2026

Como Citar

Machado, I. Ângela P., Xavier, N. M. B., Costa, S. C. A. F., Medeiros, E. A. M., Chagas Junior, D. B. das, Panelli, S. R., Martins, S. P., & Araújo, S. B. de. (2026). NEUROEDUCAÇÃO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: APRENDIZAGEM ADAPTATIVA E INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM. Revista Ilustração, 7(6), 493–499. https://doi.org/10.46550/ilustracao.v7i6.700

Edição

v. 7 n. 6 (2026)

Seção

Artigos Científicos

Licença

Copyright (c) 2026 Ivagma Ângela Pereira Machado, Nairê Machado Borges Xavier, Sandra Cristina Alves Ferreira Costa, Eliene Alves Marcelino Medeiros, Dimas Belmont das Chagas Junior, Sandra Ribeiro Panelli, Suellen Pereira Martins

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