QUANDO A HORTA ENSINA: PRÁTICAS INVESTIGATIVAS, MÚLTIPLAS LINGUAGENS E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Este artigo apresenta uma experiência interdisciplinar desenvolvida com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental em uma escola municipal de Ijuí/RS. O projeto, intitulado pelos estudantes como “Chuchutata”, integrou os componentes curriculares de Matemática e Ciências por meio da observação da germinação do chuchu e da batata-doce. Com base em uma abordagem investigativa e dialógica inspirada em Freire e Vygotsky, a proposta promoveu a curiosidade, o protagonismo e a alfabetização científica. Durante o processo, os estudantes expressaram-se por múltiplas linguagens, seja oral, escrita, corporal, visual e matemática, construindo conhecimentos individuais e coletivos de forma significativa. O artigo dialoga com autores que fundamentam a prática pedagógica, destacando a pesquisa em sala de aula como princípio formativo e a linguagem matemática como forma de leitura e escrita do mundo.