A ARTICULAÇÃO ENTRE SALA DE AULA COMUM E AEE NO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA

Resumo

A aprendizagem da leitura e da escrita por estudantes com deficiência exigiu práticas pedagógicas articuladas entre os profissionais responsáveis pela escolarização. Nesse contexto, o estudo teve como objetivo investigar as contribuições da articulação entre professores regentes e profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o planejamento colaborativo e o acompanhamento da aprendizagem da leitura e da escrita. A pesquisa caracterizou-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, fundamentada na análise de quatro artigos científicos publicados entre 2020 e 2025. Os procedimentos compreenderam a leitura, a seleção e a comparação das produções, considerando as práticas docentes, as estratégias de alfabetização e os instrumentos de avaliação. Os resultados indicaram que a colaboração entre os professores favoreceu a organização das intervenções pedagógicas e a identificação dos avanços individuais. Entretanto, foram constatadas limitações relacionadas ao planejamento conjunto, à formação docente e ao compartilhamento dos registros avaliativos. Concluiu-se que a articulação entre os profissionais contribuiu para a continuidade das práticas educativas, desde que envolvesse responsabilidades compartilhadas, objetivos pedagógicos definidos e acompanhamento contínuo das aprendizagens. Também foi identificada a necessidade de pesquisas que examinassem os efeitos dessa colaboração sobre o desenvolvimento da linguagem escrita em diferentes contextos escolares.