LITERATURA INFANTIL E DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA

Resumo

A participação de crianças com deficiência nas experiências literárias foi examinada a partir das condições educativas que favoreceram o acesso às narrativas, a expressão de preferências e a interação no ambiente escolar. O estudo teve como objetivo geral investigar como a literatura infantil acessível pôde contribuir para a comunicação, a autonomia e a participação de crianças com deficiência. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza descritivo-analítica, fundamentada em quatro artigos científicos publicados entre 2022 e 2025. A análise contemplou as condições de inclusão nas práticas de leitura, os recursos destinados às necessidades sensoriais e comunicativas e as experiências relacionadas à iniciativa infantil. Os resultados indicaram que os livros multiformato, a mediação pedagógica e as atividades literárias compartilhadas ofereceram oportunidades de compreensão das histórias, manifestação de escolhas e participação nas interações escolares. Também foram identificadas experiências de exploração dos materiais, autoria narrativa e compartilhamento de livros entre colegas. Entretanto, as diferenças metodológicas e o número restrito de participantes em determinadas pesquisas impediram a comprovação de efeitos duradouros sobre o desenvolvimento da autonomia. Concluiu-se que as experiências literárias acessíveis favoreceram condições para o exercício da comunicação e da participação infantil, embora seus efeitos sobre a autonomia tenham exigido investigações complementares.