TECNOLOGIA DIGITAL COMO RECURSO DE INCLUSÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

A utilização de recursos tecnológicos na educação inclusiva ampliou as possibilidades de participação de estudantes com deficiência nas atividades escolares, especialmente no Ensino Fundamental. Nesse contexto, o estudo teve como objetivo geral analisar as possibilidades de utilização de ferramentas digitais acessíveis para favorecer a participação e a aprendizagem de estudantes com deficiência no Ensino Fundamental. Especificamente, buscou-se compreender a relação entre tecnologias digitais e inclusão escolar, identificar recursos acessíveis e suas aplicações pedagógicas e examinar os desafios relacionados à utilização dessas ferramentas. A investigação foi desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, fundamentada na análise de cinco artigos científicos publicados entre 2024 e 2025. Os resultados identificaram aplicações de recursos digitais em atividades de alfabetização, letramento e comunicação, incluindo aplicativos educacionais, leitores de tela, materiais adaptados e dispositivos de comunicação alternativa. Também foram constatadas dificuldades relacionadas à infraestrutura escolar, às limitações de acessibilidade dos aplicativos e à adequação das atividades às necessidades educacionais dos estudantes. Concluiu-se que as ferramentas digitais acessíveis apresentaram possibilidades de contribuição para a inclusão escolar, desde que sua utilização estivesse associada aos objetivos curriculares, às características dos estudantes e às condições institucionais disponíveis. Entretanto, as diferenças metodológicas entre os estudos analisados limitaram a generalização dos resultados sobre a aprendizagem.