O DESENVOLVIMENTO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ATENDIMENTO NEUROPSICOPEDAGÓGICO DE CRIANÇAS COM TDAH NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO

Resumo

O atendimento neuropsicopedagógico de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) demanda estratégias de intervenção que considerem as particularidades cognitivas, comportamentais e educacionais envolvidas no processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, o desenvolvimento de metodologias ativas apresenta-se como uma possibilidade de organização de práticas interventivas que valorizem a participação da criança, a construção do conhecimento e o estímulo à autonomia. O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições das metodologias ativas no atendimento neuropsicopedagógico de crianças com TDAH, considerando suas potencialidades para o desenvolvimento de habilidades relacionadas à atenção, à memória de trabalho, ao planejamento e à autorregulação. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-exploratório, fundamentada na análise de produções científicas e documentos pertinentes à temática. A discussão contempla estratégias como jogos educativos, resolução de problemas, atividades práticas e propostas colaborativas, considerando sua adequação às necessidades individuais das crianças. A análise teórica indica que a utilização planejada dessas estratégias pode favorecer o envolvimento nas atividades, a organização das tarefas e a aprendizagem significativa, desde que articulada ao acompanhamento individualizado e aos objetivos da intervenção neuropsicopedagógica. Conclui-se que as metodologias ativas constituem recursos potencialmente relevantes para qualificar o atendimento neuropsicopedagógico, sem desconsiderar a diversidade dos perfis de aprendizagem e a necessidade de intervenções fundamentadas em evidências científicas.