FORMAÇÃO DOCENTE E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL: REFLEXÃO, SABERES E TRANSFORMAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Resumo

 A formação docente constitui um processo contínuo de construção profissional que articula conhecimentos, experiência, reflexão e condições institucionais. Este artigo analisa a formação de professores a partir de pesquisa bibliográfica fundamentada nos materiais de Gatti et al. (2019), Schuchter e Lomba (2022) e Dotta, Sartori e Silva (2013). O objetivo é discutir como profissionalidade, saberes docentes, prática reflexiva e paradigmas educacionais se relacionam com o desenvolvimento profissional e a transformação pedagógica. A análise evidencia que ações formativas consistentes precisam superar a fragmentação entre teoria e prática, reconhecer a escola como espaço de produção de conhecimento, valorizar a colaboração entre pares e assegurar continuidade aos processos formativos. Os estudos também indicam que mudanças metodológicas dependem da revisão das concepções que sustentam o ensino, não se restringindo à adoção de técnicas ou recursos. Conclui-se que a formação significativa se fortalece quando o professor é reconhecido como sujeito de conhecimento, capaz de investigar o próprio trabalho, mobilizar diferentes saberes e construir respostas pedagógicas fundamentadas diante da complexidade da escola.