GESTÃO DEMOCRÁTICA E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: CONFIGURAÇÕES, LIMITES E POTENCIALIDADES NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

O presente artigo analisa as configurações assumidas pela relação entre gestão democrática e coordenação pedagógica no contexto da Educação Infantil, com ênfase em seus limites estruturais e potencialidades institucionais. Parte-se do pressuposto de que a efetivação da gestão democrática, prevista na legislação educacional brasileira, demanda uma atuação articuladora do coordenador pedagógico, especialmente na organização do trabalho coletivo e na mediação das práticas docentes. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como estudo de caso, realizada em um Centro de Educação Infantil do Distrito Federal. Participaram da investigação quatro coordenadoras pedagógicas, cujas percepções foram coletadas por meio de questionário semiestruturado e analisadas à luz da técnica de análise de conteúdo. O referencial teórico fundamenta-se em estudos sobre gestão democrática, coordenação pedagógica e organização do trabalho escolar, dialogando com a produção acadêmica contemporânea da área. Os resultados evidenciam que a coordenação pedagógica se configura como instância estratégica de articulação entre gestão e docência, promovendo formação continuada em lócus, planejamento coletivo e mediação de conflitos institucionais. Contudo, identificam-se limites relacionados à sobrecarga de funções administrativas, à substituição de professores e às demandas emergenciais do cotidiano escolar, que tendem a deslocar o foco do trabalho pedagógico. Conclui-se que a consolidação de uma gestão efetivamente democrática depende do reconhecimento institucional da especificidade da coordenação pedagógica, da redefinição de atribuições e do fortalecimento de espaços deliberativos coletivos. O estudo contribui para o debate acerca da organização da gestão escolar na Educação Infantil, ao evidenciar tensões e possibilidades inerentes à dinâmica democrática no interior das instituições públicas de ensino.